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【判断题】听众要用调适的态度面对不同民族、不同地域的音乐。（)

A．Y.是

B．N.否

参考答案和解析
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考题 《诗经》中风、雅、颂的分类依据是( ) A、音乐的不同B、地域的不同C、内容的不同D、时代的不同
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考题 演讲者面对不同国家的听众还要了解他们的不同文化与习俗。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 不同的地域、民族和文化背景孕育着不同的汽车文化。此题为判断题(对，错)。
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考题 方言是全民语言在（）的变体A.不同民族 B.不同时代 C.不同交际领域 D.不同地域
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考题 通过初中音乐课程的学习，在情感态度价值观方面，学生应（　　） A.热爱祖国，具有集体主义精神 B.生活态度积极乐观，对未来充满追求 C.接受不同民族的音乐风格 D.以上三项都是
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考题 区分民不同民族的标准是（）A、语言B、文化C、地域D、心理
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考题 《诗经》中的风雅颂是按什么来划分的（）A、不同的地域B、不同的时期C、篇幅的长短D、音乐的性质
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考题 图形在视觉传达过程中具有快速识别、快速传播的强大功能，它能够为不同民族、（）的人提供简洁明了、直接快捷的交流信息。A、不同身份B、不同地域C、不同民族D、不同语言E、不同文化
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考题 商标通过（），以其自身独特的形式阐述着不同文化，表现出商标特有的人文性，不同国家、地域、民族，虽然有着不同的民族个性和文化传统，但对于美的追求是共同的。A、名称B、文字C、图形D、地域E、色彩
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考题 《诗经》中的风、雅、颂是按（）来划分的。A、不同的地域B、不同的时期C、音乐的性质D、篇幅的长短
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考题 职业压力的产生与社会、经济、民族文化等因素紧密相连，不同的国家和地域呈现不同的特点。（）
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考题 听众的态度越极端，越容易接受不同的观点。
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考题 通过初中音乐课程的学习，在情感态度价值观方面，学生应（）。A、热爱祖国，具有集体主义精神B、生活态度积极乐观，对未来充满追求C、接受不同民族的音乐风格D、以上三项都是
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考题 欣赏不同时期、不同民族、不同体裁和不同风格的音乐作品，学习音乐的表现手段，这属于高中音乐课程目标的（）目标。A、情感、态度与价值观B、过程与方法C、知识与技能D、合作、探究
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考题 关于民族与国家的区别上，正确的描述是：（）。A、民族与国家的地域构成不同。国家的地域是不可变的，而民族的地域则是可变的。B、民族与国家的语言构成不同。一个国家中可能有不同的语言，而一个民族中则没有不同的语言。C、民族与国家的历史要素不同。民族是以共同的血缘关系为基础的形成和发展起来的，国家则是以特定的疆界为基础的形成和发展而来的。D、民族与国家的基本构成要素不同。民族的基本构成要素是语言、地域、经济联系和共同心理特征；国家的基本构成要素是：人口、领土、主权和政府。
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考题 方言是全民语言在（）的变体A、不同民族B、不同时代C、不同交际领域D、不同地域
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考题 听众要用调适的态度面对不同民族、不同地域的音乐。
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考题 简述商务沟通中持不同态度听众，及分别应对他们采取的相应沟通措施。
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考题 单选题方言是全民语言在（）的变体A 不同民族B 不同时代C 不同交际领域D 不同地域
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考题 判断题音乐的旋律除了可以塑造音乐形象外，还可以体现音乐的民族特色和地域特征。A 对B 错
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考题 单选题以下对于高中音乐课程目标描述不正确的是()。A 高中音乐课程不需要关注情感，只注重知识B 高中音乐课程三维目标是：情感·态度·价值观、过程与方法、知识与技能C 过程与方法的目标可以通过体验、探究、比较、合作等方式方法体现D 高中音乐课要求学生能够欣赏不同时期、不同民族、不同体裁和不同风格的音乐作品
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考题 判断题民族是与文化联系在一起的，处在同一时代，面对同一情景的不同民族，会做出不同的反应，这表明社会心理具有民族性特点。A 对B 错
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考题 单选题欣赏不同时期、不同民族、不同体裁和不同风格的音乐作品，学习音乐的表现手段，这属于高中音乐课程目标的（）目标。A 情感、态度与价值观B 过程与方法C 知识与技能D 合作、探究
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考题 单选题《诗经》中的风、雅、颂是按（）来划分的。A 不同的地域B 不同的时期C 音乐的性质D 篇幅的长短
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考题 判断题职业压力的产生与社会、经济、民族文化等因素紧密相连，不同的国家和地域呈现不同的特点。A 对B 错
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考题 判断题听众的态度越极端，越容易接受不同的观点。A 对B 错
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考题 问答题简述商务沟通中持不同态度听众，及分别应对他们采取的相应沟通措施。
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考题 单选题通过初中音乐课程的学习，在情感态度价值观方面，学生应（）。A 热爱祖国，具有集体主义精神B 生活态度积极乐观，对未来充满追求C 接受不同民族的音乐风格D 以上三项都是
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