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读者批评中矛盾阅读的意义在于

A．发现文本中的语言错误

B．有助于更好地认识自己和反思人生

C．表明读者比作者更优越

D．训练读者的反应能力

参考答案和解析
D
更多 “读者批评中矛盾阅读的意义在于A．发现文本中的语言错误B．有助于更好地认识自己和反思人生C．表明读者比作者更优越D．训练读者的反应能力” 相关考题
考题 没有读者就不存在真正意义上的文学阅读。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 在网络机制下，读者的批评是一种阅读，也是一种创作：读者往往可以通过()的方式间接介入文本的形成。A. 阅读B. 欣赏C. 批评D. 接受
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考题 以下关于文学作品和文学文本的概念,正确的是()。 A.文学作品是读者已经阅读并赋予其特定意义的语言系统B.文学文本是读者已经阅读并赋予其特定意义的语言系统C.文学作品是作者创作出来有待于读者阅读的语言系统D.二者的含义完全一样
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考题 开展导读工作有哪几个方面的意义?() A、通过导读对读者进行健康人格的塑造B、通过导读可以培养读者正确的阅读方法，掌握获取知识的正确途径C、通过导读可以促进学生读者对课堂内学习知识的理解和消化，开启学生读者的智力D、导读工作对于倡导全民阅读、构建书香社会的意义
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考题 如何培养读者的阅读兴趣?() A、指导读者做好读书笔记B、树立高尚的阅读动机，激发阅读兴趣C、设置问题情境，增强阅读兴趣D、创设各种条件，在实践中培养浓厚的阅读兴趣。
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考题 接受美学强调读者在阅读中的作用，认为作品的生命是读者的阅读活动赋予的。
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考题 阅读经典文篇的主要意义在于（）。
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考题 从当代中国文学批评和文学阅读的实际状况看，文学批评者的角色可以大致分为三种类型，即学院型、（）、读者型。
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考题 没有读者就不存在真正意义上的文学阅读。
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考题 费什的读者反应理论批评有哪些内容（）。A、本质还原B、意义即事件C、解释团体D、反对理论
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考题 下列文学观念中属于读者批评理论观点的有（）A、文学文本的客观性B、作品意义的不确定性C、作品的客观性仅是一种假象D、读者把理解代入阅读活动E、文艺的进程应该理解为一种对话过程
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考题 读者批评在批评中强调文本的（）A、确定性B、未定性C、意义单一性D、作者原意还原
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考题 下列概念属于读者批评提出的有（）A、期待视野B、张力C、阅读过程D、接受E、未定点
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考题 阅读能力，是指读者在阅读活动中驾驭文献的能力，包括（）；（）；（）；（）四种能力的结合，也是读者阅读修养的具体内容。
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考题 （）是指已经经过读者的阅读接受并赋予一定意义的语言形态。
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考题 下列论述属于误读的含义的是（）A、误读是读者由于种种原因对文学作品的意义作出错误的理解和歪曲的评价B、误读还指读者从作品的阅读当中所获得的意义理解与作者的意图不一致或超出了作者意图C、误读即是阅读活动中普遍存在的一种阅读偏见现象D、阅读在某种意义上就是创造意义，即“误读”E、误读还是一种文学接受或者文学批评的特殊要求
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考题 在文学读者问题上，“强调阅读是处于特定文化语境中的读者的阅读行为”之说，反映的文学观念是（）。
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考题 读者在阅读文学作品时，专注于把握作品的内涵，分析作品的意义，探讨艺术创作的规律，以期对文学作品进行科学的评价，这主要来自于读者的（）A、求知动机B、受教动机C、批评动机D、借鉴动机
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考题 填空题（）是指已经经过读者的阅读接受并赋予一定意义的语言形态。
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考题 填空题从当代中国文学批评和文学阅读的实际状况看，文学批评者的角色可以大致分为三种类型，即学院型、（）、读者型。
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考题 填空题阅读能力，是指读者在阅读活动中驾驭文献的能力，包括（）；（）；（）；（）四种能力的结合，也是读者阅读修养的具体内容。
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考题 单选题读者在阅读文学作品时，专注于把握作品的内涵，分析作品的意义，探讨艺术创作的规律，以期对文学作品进行科学的评价，这主要来自于读者的（）A 求知动机B 受教动机C 批评动机D 借鉴动机
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考题 单选题读者批评在批评中强调文本的（）A 确定性B 未定性C 意义单一性D 作者原意还原
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考题 多选题下列概念属于读者批评提出的有（）A期待视野B张力C阅读过程D接受E未定点
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考题 判断题接受美学强调读者在阅读中的作用，认为作品的生命是读者的阅读活动赋予的。A 对B 错
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考题 多选题下列文学观念中属于读者批评理论观点的有（）A文学文本的客观性B作品意义的不确定性C作品的客观性仅是一种假象D读者把理解代入阅读活动E文艺的进程应该理解为一种对话过程
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考题 填空题在文学读者问题上，“强调阅读是处于特定文化语境中的读者的阅读行为”之说，反映的文学观念是（）。
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考题 判断题没有读者就不存在真正意义上的文学阅读。A 对B 错
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