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2、创生取向中的教师角色是（）。

A．消极的“消费者”

B．主动的“消费者”

C．开发者

D．旁观者

参考答案和解析
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更多 “2、创生取向中的教师角色是（）。A．消极的“消费者”B．主动的“消费者”C．开发者D．旁观者” 相关考题
考题 社会认为教师是有个性的且致力于自我实现的，这是社会对教师的角色期望中的()。A、技术取向B、师范取向C、人本取向D、社会取向
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考题 “教师是课程开发者” 体现了课程实施的（ ）A.忠实取向B.相互适应取向C.工具理性取向D.创生取向
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考题 从教师的对课程的运作情况来看,教师课程实施的基本取向包括()。 A、忠实取向B、调适取向C、经验取向D、创生取向
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考题 认为教师的角色是课程的开发者，这是课程实施的( )A.忠实取向 B.相互适应取向 C.主体取向 D.创生取向
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考题 （）指的是把课程看成是教师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境中创生新的教育经验的过程，而课程计划只是选择的工具而已。A.课程创生取向 B.忠实取向 C.相互适应取向 D.行为目标取向
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考题 认为“教师的角色就是课程开发者”，这是课程实施的()。A.忠实取向 B.相互适应取向 C.主体取向 D.课程创生取向
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考题 简述课程创生取向视野中教学设计的特征。
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考题 “课程实施过程是制定课程的一部分，课程是由教师和学生共同参与的教育实践结果”。这是课程实施的（）的观点。A忠实取向B创生取向C互动调适取向D以上都不对
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考题 “课程创生取向”视野中教学设计的特征是什么？
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考题 课程创生取向
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考题 课程创生取向视野中教学设计的特征。
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考题 课程知识主要是由课程专家在课堂之外，用他们认为是最好的方法为教师的实施而创造的，这一观点属于课程实施的（）A、忠实取向B、相互适应取向C、创生取向D、实践取向
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考题 认为“教师的角色是课程开发者”，这是课程实施的（）A、忠实取向B、相互适应取向C、主体取向D、课程创生取向
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考题 课程相互适应创生取向认为，真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境创生新的教育经验的过程。
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考题 课程实施从创生取向走向忠实取向是课程变革的方向。
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考题 课程实施从忠实取向走向创生取向是课程变革的发展方向，并且我国新课程的实施急需最大限度地弘扬教师的主体参与。
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考题 真正的课程是老师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境创生新的教育经验的过程，既有的课程变革计划只是供这个经验创生过程选择的工具而已，这是课程实施的（）A、拒绝取向B、相互适应取向C、忠实取向D、课程创生取向
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考题 我国新课程实施需要由课程实施的忠实取向转变为（）取向，这种转型有赖于教师的课程领导。A、创造B、更新C、改革D、创生
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考题 我国新课程实施需要由课程实施的忠实取向转变为创生取向，这种转型有赖于教师的课程领导。
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考题 课程实施的基本取向包括：（）、相互适应取向和创生取向。
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考题 单选题我国新课程实施需要由课程实施的忠实取向转变为（）取向，这种转型有赖于教师的课程领导。A 创造B 更新C 改革D 创生
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考题 单选题(2015山东枣庄)认为教师的角色是课程的开发者，这是课程实施的()。A 忠实取向B 相互适应取向C 主体取向D 课程创生取向
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考题 单选题“教师是课程开发者”体现了课程实施的( )A 忠实取向B 相互适应取向C 工具理性取向D 创生取向
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考题 判断题课程相互适应创生取向认为，真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境创生新的教育经验的过程。A 对B 错
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考题 单选题认为“教师的角色是课程开发者”，这是课程实施的（）A 忠实取向B 相互适应取向C 主体取向D 课程创生取向
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考题 问答题课程创生取向视野中教学设计的特征。
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考题 判断题课程实施从忠实取向走向创生取向是课程变革的发展方向，并且我国新课程的实施急需最大限度地弘扬教师的主体参与。A 对B 错
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考题 单选题课程知识主要是由课程专家在课堂之外，用他们认为是最好的方法为教师的实施而创造的，这一观点属于课程实施的（）A 忠实取向B 相互适应取向C 创生取向D 实践取向
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