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33、学生的先前已有知识会影响对新知识的学习，这个影响过程是自动发生的，无需教师触发。

参考答案和解析
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更多 “33、学生的先前已有知识会影响对新知识的学习，这个影响过程是自动发生的，无需教师触发。” 相关考题
考题 数学学习是新知识与学生原有的数学认知结构相互作用,形成新的数学认知结构的过程因次,原有认知结构的特点对新概念的学习有着直接的影响。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 学生不是一张白纸,其原有的基础会直接或间接地影响对新知识的学习。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 ()是指学生的年龄特征、认知规律、学习方法以及已有知识和技能基础等的总和。它是教师组织教学活动的依据,是学生学习新知识的基础。 A、学情B、教学情境C、认知水平D、教学起点
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考题 影响学生新的学习或后继学习的主要因素是学生已有的知识准备程度。 （ ）此题为判断题(对，错)。
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考题 下列不符合新知识获得的描述有()。 A.新知识获得是主动认知、理解的过程B.新知识获得通过同化和顺应使新知识纳入已有的认知结构C.新知识获得是与已有知识经验、认知结构发生联系的过程D.新知识获得是注意、保持、复制和动机的过程
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考题 学习迁移就是一种学习对另一中学习的影响。即学生获得的知识经验、认知结构、动作技能、学习策略和方法等与新知识、新技能之间所发生的影响。()
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考题 “支架式教学”的教育模式,指教学中为帮助()而搭建学习支架。 A、教师教授新知识B、学生自主建构新知识C、同学交流新知识D、小组合作学习新知识
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考题 在学习过程中先前的学习会影响到以后的学习;后面的学习有时也会影响以前的学习。我们把前者叫做顺迁移,后者叫逆迁移。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 精细加工理论强调要在新知识和已有知识之间建立联系， 学习中非常重要的是 【 】A．教师知识的多少B．教材的多少C．作业的多少D．学生背景知识的多少
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考题 专家型教师在制定课时计划时，能根据学生的（）来安排教学进度。 A.巳有的能力结构 B.先前知识C.已有的学习习惯 D.固有的学习方法
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考题 专业教师在制定课时计划时，能根据学生的__________来安排教学进度。A.已有的能力结构 B.先前的知识 C.已有的学习习惯 D.固有的学习方法
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考题 专家型教师在制定课时计划时，能根据学生的（ ）来安排教学进度。 A.已有的能力结构 B.先前知识 B.已有的学习习惯 D.固有的学习方法
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考题 学生已有的知识基础会影响当下的学习。（ ）
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考题 翻转课堂对学生的学习过程进行重构，有效帮助学生学习新知识和吸收内化。
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考题 如何使学习过程变得有趣（）A、让学生在学习中感到趣味，产生积极的情感体验B、尊重学生个性的展现，为学生创设舒展愉悦的学习氛围C、学生不是一张白纸，学习不能从零开始D、教师在教学中要考虑学生的已有知识结构、接受新知识的能力以及情感经验，选择最有利于学生学习的方式来展开教学
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考题 （）是心理学的概念，指在学习过程中已获得的知识、技能和方法、态度等对学习新知识、技能的影响。A、干扰B、衰退C、迁移
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考题 下列关于开放教育教师和学生关系的说法，不正确的是（）A、教师是学生“意义建构”的帮助者、促进者B、教师是简单的知识传授者与灌输者C、学生是对新知识进行“加工”并与已有知识建立联系的主体
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考题 专业教师在制定课时计划时，能根据学生的（）来安排教学进度。A、已有的能力结构B、先前的知识C、已有的学习习惯D、固有的学习方法
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考题 （）是指先前学习对后继学习发生的影响；（）是指后继学习对先前学习发生的影响。A、负迁移；正迁移B、正迁移；负迁移C、逆向迁移；顺向迁移D、顺向迁移；逆向迁移
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考题 定势是由先前活动所形成的并影响后继活动的一种心理准备状态，它对问题解决或新知识的学习产生消极作用。
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考题 专家型教师在制定课时计划时，能根据学生的（）来安排教学进度。A、已有的能力结构B、先前知识C、已有的学习习惯D、固有的学习方法
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考题 单选题（）是心理学的概念，指在学习过程中已获得的知识、技能和方法、态度等对学习新知识、技能的影响。A 干扰B 衰退C 迁移
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考题 单选题以下关于引发和促进陈述性知识学习的描述不正确的是()A 提问可引发学习的多种认知过程B 学习是要记住教师和课本中呈现的内容C 原有的知识能促进学生对新知识的学习D 学习的认知过程主要由教师来引发和促进
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考题 判断题定势是由先前活动所形成的并影响后继活动的一种心理准备状态，它对问题解决或新知识的学习产生消极作用。A 对B 错
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考题 单选题（）是指先前学习对后继学习发生的影响；（）是指后继学习对先前学习发生的影响。A 负迁移；正迁移B 正迁移；负迁移C 逆向迁移；顺向迁移D 顺向迁移；逆向迁移
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考题 填空题学习过程中已获得的知识、技能和方法、态度对学习新知识、技能的影响叫做____，这种影响有的起积极的、促进的作用叫做____。
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考题 单选题下列关于开放教育教师和学生关系的说法，不正确的是（）A 教师是学生“意义建构”的帮助者、促进者B 教师是简单的知识传授者与灌输者C 学生是对新知识进行“加工”并与已有知识建立联系的主体
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考题 判断题慕课的考核方式和计分结构会影响学生的学习体验，影响不到课程结业证书的价值，因为这个主要取决于学校和授课教师的名气。A 对B 错
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