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针对课标指出演唱教学要“激发学生富有表情地演唱”,下面教学策略适合的是【】

A.创设与歌曲表现内容相结合的教学情境

B.启发学生进行表演

C.加强演唱技能训练

D.讲解音乐故事,提高学生演唱的乐趣


参考答案和解析
正确
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考题 针对刚才教学过程的演唱指挥,你觉得你有哪些不足?

考题 针对刚才教学过程的演唱指挥,你觉得你有哪些不足?【教学能力问题】

考题 下列不适合在音乐课日常教学中实施的评价方式是( ) A.主题判断、演唱、演奏、创造 B.聆听、演唱、演奏、综合性艺术表演 C.聆听、演唱、演奏、主题判断 D.演唱、演奏、创造、表现

考题 在广州方言歌曲《行花街》的教学时,老师强调学生用粤语演唱,其教学的主要目的是()。 A.提高学生的演唱技巧 B.提高学生的分析能力 C.加深对音乐要素的理解 D.体验并表现歌曲的风格特点

考题 下面谱例中,D.S.记号的正确表述是()。 A.歌曲演唱至此结束 B.歌曲演唱至此要从头反复 C.歌曲演唱至此要从记号处开始反复 D.歌曲演唱至此要跳至尾声

考题 依据“义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念,按照下列要求进行教学设计 教学对象:九年级学生 教学内容:演唱《让世界充满爱》 要求: (1)设定教学目标与重点(10分) (2)针对教学重点,设计具体的教学策略与过程,其中至少包括2个课堂提问(15分) (3)针对(2)中的主要环节,写出设计意图(10分)

考题 在高中音乐鉴赏课《茉莉花》的学习中,教师向学生以演唱的形式表演了这首歌曲。学生从老师的演唱中感受到了民歌独特的风格和韵味。请问,该教师在教学中采用的教学方法是()。A.创境法 B.演示法 C.启发提问法 D.讲授法

考题 依据《义务教育音乐课程标准(201 1年版)》的基本理念,对八年级演唱教学课例进行分析点评。 ? 【课题名称】年轻的心 ? 【教学目标】略 ? 【教学过程】 ? 1.导入新课 ? 聆听歌曲《年轻的朋友来相会》(教师引导学生做声势动作)。 ? 2.新课教学——《年轻的心》 ? (1)聆听一:整体欣赏歌曲,学生谈感受——歌曲的情绪。 ? (2)聆听二:谈乐曲的结构——歌曲二段体。 ? (3)聆听三:随音乐做律动比较,体验A段、B段乐句结构、音乐情绪、旋律走向的异同。 ? (4)视唱曲谱 ? ①提炼歌曲的典型节奏。 ? ②找出骨干音。 ? ③结合柯尔文手势、构唱主和弦do、mi、sol.属七和弦sol、si、re、fa。 ? ④划拍视唱曲谱。 ? (5)填词演唱 ? ①教师分句哼唱旋律,学生分句填唱歌词。 ? ②学生分组,A组分句哼唱旋律,B组填唱歌词。 ? ③教师有表情地示范演唱。 ? ④学生随音乐演唱全曲。 ? ⑤聆听录音,体会并模仿录音中的歌唱方法。 ? ⑥在教师的指导下,进行歌曲的艺术处理。 ? ⑦变换歌曲速度进行演唱,感受由于速度的变化音乐情绪和风格的变化。 ? 3.编创活动 ? 方式一:用节奏“×一××”,编创“声势”为歌曲伴奏。 ? 方式二:同学分成两组围成一个同心圆,A段里外两圈按照音乐的四个乐句和节拍往相反的方向走;B段里外两圈的对应同学按逆时针方向拉手转圈。 ? 4.小结 ? 观看青歌赛获奖选手感言及演唱《二十年后再相会》视频,谈感受。 ? 要求: ? (1)对教学设计进行客观评价。(10分) ? (2)对教学设计亮点进行点评。(5分) ?

考题 依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念,按照下列要求进行教学设计。 ? 教学对象:七年级 ? 教学内容:演唱教学《共青团员之歌》 ? 要求: ? (1)设定教学目标。 ? (2)确定教学难点。 ? (3)针对教学目标与难点,设定具体的教学策略与过程。

考题 根据上题对《踏雪寻梅》的分析,设计八年级演唱课的教学目标和教学环节。 ? 要求: ? (1)目标:从课标的三个维度进行设计,注意行为动词的表述,具有可操作性。(15分) ? (2)环节:注意学习方式和能力的培养,方法适合初中生,面向全体学生、关注参与 ? 体验。

考题 张老师在教授演唱课《对花》中,为了让学生更好地感受黄梅戏,在课堂导入部分播放了15分钟的黄梅戏《打猪草》,导致后面的演唱环节课程没有时间完成,匆匆结束了本节演唱课,试问该教师违背了导入组织原则中的()。A.启发性原则 B.趣味型原则 C.相关性原则 D.简洁性原则

考题 依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念,分析课例,并对其教学过程进行点评。 根据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念,对教学设计进行分析,并说明理由。 【课题名称】《长江之歌》 【教学对象】必修“鉴赏”模块的学生 【教学内容】演唱《长江之歌》 【主要目标】 学习《长江之歌》能够完整演唱。(其他目标略) 【教学过程片段】 一、导入阶段(略) 二、展开阶段:新课教学 1.老师播放《长江之歌》,学生欣赏 2.视唱歌曲旋律 (1)学生随琴模唱歌曲旋律,老师注意纠错。 (2)学生随琴学习歌曲旋律。 3.演唱歌词 (1)学生朗读歌词。 (2)学生随钢琴填入歌词演唱。 4.拓展延伸 (1)学生进行分组表演唱。 (2)学生根据旋律创编歌词。 5.小结作业 (略)

考题 “学习演奏、演唱、创作的初步技能,能够自然、自信、有表情地演唱歌曲和演奏课堂乐器.了解音乐创作的基本方法。”这句话体现了三维教学目标的(  )。A.情感、态度与价值观 B.过程与方法 C.知识与技能 D.欣赏与体验

考题 为了使学生尽快学会演唱音乐课中的歌曲,应该采用的教学模式为下面的哪一项?()A、问题——探究模式B、情景——陶冶模式C、模仿——练习模式D、传授——接受模式

考题 幼儿园歌唱教学中常见的创造性歌唱教学活动主要有创编新歌词、创编表演动作、处理歌曲的演唱表情和演唱形式以及()等。

考题 《课标》在表现领域中,3-6年级(小学答)7-9年级(初中答)关于演唱的内容标准是?

考题 依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的理念,针对《歌唱祖国》设计一课时的初中演唱课。要求:(1)教学目标:从课程标准的三个维度进行目标设计,注意行为动词的表述,具有可操作性。 (2)教学环节:关注音乐本体,注重参与体验,注意学习方式,培养学习能力,方法适合全体学生。

考题 导入新课的目的是顺畅地拓展教学通道并激发学生的兴趣。

考题 “学习演奏、演唱、创作的初步技能,能够自然、自信、有表情地演唱歌曲和演奏课堂乐器,了解音乐创作的基本方法。”这句话体现了三维教学目标的()。A、情感态度与价值观B、过程与方法C、知识与技能D、感受与体验

考题 根据民歌《采花》,设计八年级演唱课教学目标与教学环节。 要求: (1)教学目标:从课程标准的三个维度进行目标设计,注意行为动词的表述,具有可操作性。 (2)教学环节:注意学习方式和能力的培养,方法适合初中生,面向全体学生,关注参与体验。

考题 弋阳腔的音乐特色主要体现在三个方面:一是具有()的演唱特点,它的音乐体制属于曲牌连套体;二是带有()的演唱形式;三是富有()的演唱风格。

考题 填空题基于学情分析的课堂教学策略中指出:对学生要注重()分析。

考题 问答题根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念,分析下面初中音乐歌唱课例,并对其教学设计、教学环节进行点评。【课题名称】《桑塔·露琪亚》【教学内容】演唱外国民间歌曲【主要目标】了解欧洲音乐文化。能够演唱意大利民间歌曲。【教学活动】1. 设疑导入教师设置问题:谁知道“水城”是欧洲哪座城市?(学生自由回答)教师总结:“水城”指的是意大利历史名城威尼斯,而“桑塔·露琪亚”指的是一个美丽的港口。今天让我们通过《桑塔·露琪亚》这首威尼斯民歌,一起来领略一下威尼斯的风情吧。2. 初次欣赏音乐播放《桑塔·露琪亚》,提出三个问题:(1)歌曲的情绪是怎样的?(2)歌曲是由男生还是女生演唱的?(3)歌曲是什么节拍?(学生自由回答)教师归纳总结:这是一首男高音歌曲,3/8拍,旋律优美,情绪平缓。3. 再次欣赏音乐播放音乐,学生跟随音乐小声哼唱。教师设置问题:歌曲由哪些演唱形式组成?(学生自由回答)4. 学唱歌曲(1)带领学生进行发声练习,并引导学生正确发声。(2)学唱第一部分齐唱部分。(3)学唱第二部分合唱部分。(4)跟随钢琴演唱第二部分合唱部分。5. 巩固提高学生有感情地进行整首曲目的演唱。6. 教师小结(略)

考题 问答题依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的理念,针对《歌唱祖国》设计一课时的初中演唱课。要求:(1)教学目标:从课程标准的三个维度进行目标设计,注意行为动词的表述,具有可操作性。 (2)教学环节:关注音乐本体,注重参与体验,注意学习方式,培养学习能力,方法适合全体学生。

考题 单选题在高中音乐鉴赏课《茉莉花》的学习中,教师向学生以演唱的形式表演了这首歌曲,学生从老师的演唱中感受到了民歌独特的风格和韵味。那么,该教师在教学中采用的教学方法是()。A 创境法B 演示法C 启发提问法D 讲授法

考题 问答题依据《义务教育音乐课程标准(2011版)》基本理念,按下列要求进行教学设计。教学对象:七年级教学内容:演唱教学《桑塔露琪亚》要求:(1)设定教学目标。(2)针对教学目标设计导入环节和发声练习的具体教学策略与过程。

考题 问答题根据民歌《采花》,设计八年级演唱课教学目标与教学环节。 要求: (1)教学目标:从课程标准的三个维度进行目标设计,注意行为动词的表述,具有可操作性。 (2)教学环节:注意学习方式和能力的培养,方法适合初中生,面向全体学生,关注参与体验。

考题 填空题幼儿园歌唱教学中常见的创造性歌唱教学活动主要有创编新歌词、创编表演动作、处理歌曲的演唱表情和演唱形式以及()等。