考题
对特殊儿童听觉感知障碍的评估,需要考察以下()
A.听觉记忆障碍B.口头表达能力障碍C.听觉接受障碍、听觉联想障碍D.一般听觉器官障碍
考题
男孩，2岁，听力强度为60～80dB，考虑该儿童为A.正常儿童
B.轻度听觉障碍
C.中度听觉障碍
D.重度听觉障碍
E.极重度听觉障碍
考题
听力残疾儿童的特点有（）A、听觉受到严重的限制，其他感知觉起到代偿作用B、语言交流遇到障碍C、个性受到一定的影响D、学习与正常儿童有很大的差异
考题
听觉障碍儿童思维发展速度与普通儿童一致（）听觉障碍儿童思维发展的特点。
考题
对于听觉障碍儿童人们有不同的称呼，以下称呼中最科学的一项是（）。A、听力残疾儿童B、哑巴C、重听儿童D、聋哑儿童
考题
聋人团体会给听觉障碍儿童带来很大影响，聋人团体给听觉障碍儿童带来的影响不一定全是（）
考题
教师在教育教学活动中要充分考虑听觉障碍儿童的思维特点，要重视（）的运用。
考题
为了让听觉障碍儿童更好地适应普通班级环境，教师要对听觉障碍儿童和普通儿童双方进行交往技能训练。
考题
针对听觉障碍儿童开展教育应发动所在社区的成员参与到听觉障碍儿童的教育中；全体家庭成员都参与到听觉障碍儿童的（）中。
考题
听觉障碍儿童年龄越（）越具可塑性，及早进行训练，听觉障碍儿童的弱势能力也能得到充分发展 。
考题
为了让听觉障碍儿童更好地适应普通班级环境，教师要对听觉障碍儿童和普通儿童双方进行（）训练。
考题
男孩，2岁，听力强度为60～80dB，考虑该儿童为（）A、正常儿童B、轻度听觉障碍C、中度听觉障碍D、重度听觉障碍E、极重度听觉障碍
考题
下列哪个不是孤独症的特点（）A、起病于较大儿童B、言语发育障碍C、社会交往障碍D、兴趣范围狭窄E、刻板的行为模式
考题
以下不属于儿童孤独症临床特点的是（）A、社会交往障碍B、言语和非言语交流障碍C、刻板重复的行为方式D、兴趣范围狭窄E、智力多正常
考题
单选题以下不是孤独症的临床表现（）A
社会交往障碍B
语言发展障碍C
视听觉障碍D
行为刻板
考题
多选题听力残疾儿童的特点有（）A听觉受到严重的限制，其他感知觉起到代偿作用B语言交流遇到障碍C个性受到一定的影响D学习与正常儿童有很大的差异
考题
单选题男孩，2岁，听力强度为60～80dB，考虑该儿童为（ ）。A
中度听觉障碍B
重度听觉障碍C
轻度听觉障碍D
正常儿童E
极重度听觉障碍
考题
单选题下列哪个不是孤独症的特点（）A
起病于较大儿童B
言语发育障碍C
社会交往障碍D
兴趣范围狭窄E
刻板的行为模式