网友您好, 请在下方输入框内输入要搜索的题目:

题目内容 (请给出正确答案)
填空题
强调学生并不是空着脑袋走进教室的,在以往的学习中,他们已经形成了丰富的经验,所以教学不能无视学生的这些经验。这是建构主义的()

参考答案

参考解析
解析: 暂无解析
更多 “填空题强调学生并不是空着脑袋走进教室的,在以往的学习中,他们已经形成了丰富的经验,所以教学不能无视学生的这些经验。这是建构主义的()” 相关考题
考题 强调学生并不是空着脑袋走进教室的,在以往的学习中,他们已经形成了丰富的经验,所以教学不能无视学生的这些经验。这是__________的学生观。

考题 下面哪个不是建构主义教学理论的特点()。 A、知识是认识主体主动建构的B、重视学生的学习C、强调以学生为中心D、重视教师的经验

考题 下列学习理论中,学生观强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验的是()。 A.完形—顿悟说 B.认知—结构学习理论 C.建构主义学习理论 D.信息加工学习理论

考题 建构主义学习理论的基本观点有()。A.强调知识的动态性 B.学生的经验世界是丰富的、差异的,要注重学生的先前经验 C.学习是主动建构的社会性过程,也是“刺激—反应”的简单过程 D.教学时促进学生知识“生成”,而不是传递客观的现成知识

考题 建构主义学生观强调学生经验世界的丰富性和( )。

考题 学生不是空着脑袋走进教室,教师不能无视学生的经验,而要将其作为新知识的生长点。这是__________学习理论的学生观。

考题 学生不是空着脑袋走进教室,教学不能无视学生的经验,而是将其作为新知识的生长点,这是______学习理论的学生观。

考题 学生不是空着脑袋走进教室,教学不能无视学生的经验,而要将其作为新知识的生长点。这是 __________ 学习理论的学生观。

考题 下列关于建构主义理论的描述,正确的是()。A.建构主义在学习观上强调学生学习的主动建构性、社会互动性和情境性三方面 B.在知识传递中,教师不是传授知识的工程师,而是苏格拉底式的“助产士” C.知识并不是对现实的准确表征,它只是一种解释、一种假设,并不是问题的最终答案 D.学生不是空着脑袋走进课堂的

考题 请在Ⅰ、Ⅱ两道试题中任选一题作答。若两题都答,只按第I道题的成绩计分。 Ⅰ.认知建构主义认为,学生并不是空着脑袋进入教室的。在日常生活和先前的学习 中,他们形成了大量知识经验。其中,有些经验与科学的理解相一致,可以作为新知识 学习的起点;有些经验与科学的理解相违背,并有可能阻碍新知识的学习。因此,转变 学生头脑中的错误概念是教学过程中的重要环节。 请根据有关的研究成果,论述错误概 念转变的影响因素,并分析说明如何在教学中促进错误概念的转变。

考题 认知建构主义认为,学生并不是空着脑袋进入教室的。在日常生活和先前的学习中,他们形成了大量知识经验。其中,有些经验与科学的理解相一致,可以作为新知识学习的起点;有些经验与科学的理解相违背,并有可能阻碍新知识的学习。因此,转变学生头脑中的错误概念是教学过程中的重要环节。请根据有关的研究成果,论述错误概念转变的影响因素,并分析说明如何在教学中促进错误概念的转变。 (1)最好选用哪种实验设计(写出典名称和格式)?为什么? (2)如何产生实验班和控制班? (3)这样设计有何优缺点?

考题 以下哪个学派的学生观,强调引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验?() A.完形一顿悟说 B.认知一结构学习理论 C.建构主义学习理论 D.信息加工学习理论

考题 (2007年10月)“学生并不是空着脑袋走进教室的。”这一观点源自于()。 A.联结学习理论 B.认知一结构理论 C.有意义接受学习理论 D.建构主义学习理论

考题 吴老师在教育教学过程中.始终都认为学生走进教室来上课并不是空着脑袋来的,他们在自己的学生生活当中.已经积累了非常丰富的经验.学生对于问题的看法和解释也并不是无中生有的.而是从他们自己的经验背景出发,推出符合逻辑的回答,吴老师的学生观符合()的观点。A.情感学习理论 B.认知教学理论 C.哲学取向的教学理论 D.建构主义教学理论

考题 教学并不是把知识经验从外部装到学生的头脑中,而是要引导学生从原有的经验出发,“生长”起新的经验。持这种观点的是( )。A.认知学习理论 B.折中主义学习理论 C.人本主义学习理论 D.建构主义学习理论

考题 强调学生并不是空着脑袋走进教室的,在以往的学习中,他们已经形成了丰富的经验,所以教学不能无视学生的这些经验。这是建构主义的()

考题 关于教学,下列论述错误的是()。A、学生学习间接经验要以直接经验为基础,因此,老师要以直接经验为主组织学生进行学习B、教学要以学习书本知识为主,充分利用学生的直接经验C、学生认识的主要任务是学习间接经验D、要是学生真的理解所学的知识,就必须依靠个人以往积累的或现实的感性经验为基础

考题 学生不是空着脑子走进教室的。这一观点源自于()A、联结学习理论B、认知-结构理论C、有意义接受学习理论D、建构主义学习理论

考题 哪个学习理论的学生观,强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验?()A、完形顿悟说B、认知结构学习论C、信息加工学习理论D、建构主义学习理论

考题 以下哪个学习理论学派的学生观,强调引导儿童从原有的知识经验中"生长"出新的知识经验?()A、完形-顿悟说B、认知-结构学习论C、信息加工学习理论D、建构主义学习理论

考题 学生不是空着脑袋走进教室,教师不能无视学生的经验,而要将其作为新知识的生长点是()的观点。

考题 单选题以下哪个学习理论学派的学生观,强调引导儿童从原有的知识经验中"生长"出新的知识经验?()A 完形-顿悟说B 认知-结构学习论C 信息加工学习理论D 建构主义学习理论

考题 填空题学生不是空着脑袋走进教室,教学不能忽视学生的经验,而要将其作为新知识的生长点,这是___学习理论的学生观。

考题 单选题学生不是空着脑子走进教室的。这一观点源自于()A 联结学习理论B 认知-结构理论C 有意义接受学习理论D 建构主义学习理论

考题 填空题学生不是空着脑袋走进教室,教师不能无视学生的经验,而要将其作为新知识的生长点是()的观点。

考题 单选题“学生并不是空着脑袋走进教室的。”这一观点源自于(  )。A 联结学习理论B 认知结构理论C 有意义接受学习理论D 建构主义学习理论

考题 单选题“学生并不是空着脑袋走进教室”,持这一学生观的是()A 联结学习理论B 人本主义学习理论C 认识学习理论D 建构主义学习理论