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单选题
学习《敬业与乐业》时，教师设计了这样的教学难点：指导学生理解文中富含哲理、含义深刻的语句，真切领悟“敬业与乐业”的精神内涵；指导学生将学习此文的收获运用到自己的实际生活中。结合新课标要求，以下对该教师的教学预设评价不正确的是（ ）。
A
选择了距离学生生活实际远的知识点为难点
B
考虑了学情，符合学生的认知水平和学习规律
C
领悟“敬业与乐业”的精神内涵，应作为教学重点，而不是难点
D
把实现课内知识与学生生活的衔接作为教学难点
参考答案
参考解析
解析：
由题干看出，难点的设计选择了距学生生活实际较远、在理解上有困难的知识为难点，而且突出了课内知识与学生生活有效衔接这一难点，考虑了学情，遵循了学习规律，故ABD三项正确；“敬业与乐业”的精神内涵，既是本课的教学重点，也是难点，可同时作为重难点。
由题干看出，难点的设计选择了距学生生活实际较远、在理解上有困难的知识为难点，而且突出了课内知识与学生生活有效衔接这一难点，考虑了学情，遵循了学习规律，故ABD三项正确；“敬业与乐业”的精神内涵，既是本课的教学重点，也是难点，可同时作为重难点。
更多 “单选题学习《敬业与乐业》时，教师设计了这样的教学难点：指导学生理解文中富含哲理、含义深刻的语句，真切领悟“敬业与乐业”的精神内涵；指导学生将学习此文的收获运用到自己的实际生活中。结合新课标要求，以下对该教师的教学预设评价不正确的是（ ）。A 选择了距离学生生活实际远的知识点为难点B 考虑了学情，符合学生的认知水平和学习规律C 领悟“敬业与乐业”的精神内涵，应作为教学重点，而不是难点D 把实现课内知识与学生生活的衔接作为教学难点” 相关考题
考题
学习《我爱这土地》时，教师设计了这样的教学重难点：引导学生把握诗歌意象，领会其象征意义(重点、难点)；有感情地朗诵全诗，把握诗歌的主题(难点)。结合新课标要求，以下对该教师的教学预设评价不正确的是（ ）。A.选择了距离学生生活实际远的知识点为难点
B.考虑了学情，符合学生认知水平和学习规律
C.低估了学生的理解力，领会象征意义不应作为难点
D.重视阅读体验，把有感情地朗诵作为本课难点
考题
学习《登高》，教师把“品味诗歌沉郁顿挫的风格，体会作者忧国忧民的情怀”作为教学的难点。以下对该教学设计的分析不恰当的是（）。A、体现了新课标对诗歌鉴赏“理解内涵”的要求B、教师对本诗的风格与思想情怀给予了足够重视C、教师带领学生攻克了难点，教学目标即可完成D、难点设计同时也反映了情感态度与价值观目标
考题
安检职业道德规范，要在确保安全的前提下，以全心全意为人民服务和集体主义为道德原则，树立（）的良好道德风尚。A、敬业、勤业、乐业B、爱业、勤业、乐业C、敬业、爱业、乐业D、敬业、勤业、爱业
考题
单选题学习《登高》，教师把“品味诗歌沉郁顿挫的风格，体会作者忧国忧民的情怀”作为教学的难点。以下对该教学设计的分析不恰当的是（）。A
体现了新课标对诗歌鉴赏“理解内涵”的要求B
教师对本诗的风格与思想情怀给予了足够重视C
教师带领学生攻克了难点，教学目标即可完成D
难点设计同时也反映了情感态度与价值观目标
考题
单选题在教学《敬业与乐业》前，某教师有如下考虑，请阅读后答题。 《敬业与乐业》是梁启超先生于70年代在上海中华职业学校为学生所作的演讲，对学生进行职业道德启蒙教育，有很强的针对性。这篇文章，既是议论文，又是演讲词。第二单元的课文设置中有三篇演讲词，所以教学时，我兼顾了议论文知识的复习和演讲词知识的初步学习，为后面的课文学习打下基础。 教学中我设计了四个教学目标，分别是： （1）引导学生品味与领悟“敬业与乐业”的精神。 （2）摘录并积累大量经典语句、格言。 （3）分析本文结构，学习论证方法。 （4）仔细体会演讲和口语特色的巧妙结合。 对于上述思考，评析不正确的是（ ）。A
准确把握文章特点，为学生的学习指明了方向B
从知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观三个维度对教学目标做了阐述C
忽略了学生的自主学习能力的培养D
实现第四个教学目标最好的方法是让学生反复诵读课文的重要片段
考题
单选题在语文学习的过程中，培养爱国主义精神与优良道德品质尤其重要，下列文章适合向学生推荐从而激发学生的爱国情感的是（）。A
《秋天的怀念》B
《变色龙》C
《敬业与乐业》D
《就英法联军运征中国给巴特勒上尉的信》
考题
单选题教学《登高》，教师把“品味诗歌沉郁顿挫的风格，体会作者忧国忧民的情怀”作为教学的难点。以下对该教学设计的分析不恰当的是()。A
体现了新课标对诗歌鉴赏“理解内涵”的要求B
教师对本诗的风格与思想情怀给予了足够重视C
教师带领学生攻克了难点，教学目标即可完成D
难点设计同时也反映了情感态度与价值观目标
考题
填空题敬业精神除了包含对职业价值与意义的自觉认同，不仅表现为乐业的情感态度，而且包括（）意志品质。
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