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判断题
F·Klein认为函数概念应该成为数学的基石。
A
对
B
错
参考答案
参考解析
解析：
暂无解析
更多 “判断题F·Klein认为函数概念应该成为数学的基石。A 对B 错” 相关考题
考题
以下关于“数学概念教学的意义”的描述,正确的有()
A.正确理解各种数学概念是掌握数学基本知识和基本技能的基石B.正确掌握概念并加以灵活运用是发展数学思维的必要前提条件C.重视概念的教学有助于学生知识结构的建立和迁移能力的增强D.正确掌握数学概念是数学教学的出发点和归宿
考题
以下关于“数学概念教学的意义”的描述,正确的有()(1)正确理解各种数学概念是掌握数学基本知识和基本技能的基石。(2)正确掌握概念并加以灵活运用是发展数学思维的必要前提条件。(3)重视概念的教学有助于学生知识结构的建立和迁移能力的增强。(4)正确掌握数学概念是数学教学的出发点和归宿。
A、(1)、(2)、(3)B、(1)、(2)、(4)C、(1)、(3)、(4)D、(2)、(3)、(4)
考题
类模板templateclass x{...},其中,友元函数f对特定类型T(如int),使函数 f(x);成为
类模板template＜class T＞class x{...}，其中，友元函数f对特定类型T(如int)，使函数 f(x＜int＞)；成为x＜int＞模板类的友元，则其说明为( )。A．friend void f()；B．friend void f(x＜T＞)；C．friend void A:: f()D．friend void C＜D:: f(x＜T＞)；
考题
若要把函数void f()定义为aClass的友元函数，则应该类aClass的定义中加入的语句是( )。A．void f()；B．static void f()；C．friend f()；D．friend void f()；
考题
类模板templateclassTclassX{…}，其中友元函数f对特定类型T(如int)，使函数f(xint)成为xint模板类的友元，则其说明为（ ）。A.friendvoidf（）；B.friendvoidf(xT)；C.friendvoidA：：f（）；D.friendvoidCT：：f(xT)；
考题
若要把函数void f()定义为aClass的友元函数，则应该在类aClass的定义中加入的语句是( )。A．void f()；B．static voidf()；C．friend f()；D．friend void f()；
考题
类模板templateclass x{…},其中友元函数f对特定类型T(如int),使函数f(x)成为x
类模板template＜class T＞class x{…}，其中友元函数f对特定类型T(如int)，使函数f(x＜int＞)成为x＜int＞模板类的友元，则其说明为( )。A．friend voidf()；B．friend voidf(x＜T＞)；C．friend voidA：：f()；D．friend void C＜T＞：：f(x＜T＞);
考题
请教:2008 年春季中国精算师资格考试－01数学基础(一)第1大题第1小题如何解答?
【题目描述】
1．设f(x)为连续函数，F(x)是f(x)的原函数，则（ ）。
(A) 当f(x)是奇函数时，F(x)必为偶函数
(B) 当f(x)是偶函数时，F(x)必为奇函数
(C) 当f(x)是周期函数时，F(x)必为周期函数
(D) 当f(x)是单增函数时，F(x)必为单增函数
(E) 当f(x)是单减函数时，F(x)必为单减函数
考题
高中数学《偶函数》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)导出课题
同学们，“对称”是大自然的一种美，这种“对称美”在数学中也有大量的反映.让我们看看下列函数有什么共性?
(二)形成概念
1.初中函数与高中函数概念的区别?
2.一个函数不是奇函数就是偶函数对吗?如果不对，请举例。
考题
案例：
概念同化指从已有概念出发，理解并接纳新概念的过程，实质是利用演绎方式理解和掌握概念。由于数学中大多数概念是以属概念加种差的方式定义的，所以适宜采用概念同化的方式进行教学。以“奇函数，，概念教学为例简要说明概念同化的教学模式：
(1)向学生提供“奇函数”概念的定义
(2)解释定义中的词语、符号、式子所代表的含义
突出概念刻画的是：对定义域中的任意一个自变量菇，考察χ与-χ对应的函数值f(χ)与f(-χ)之间的关系以f(-χ)=-f(χ)。因此函数的定义域应该关于原点对称，满足这个条件后再考察f(-χ)=-f(χ).
(3)辨别例证，深化概念
教师向学生提供丰富的概念例证，例证中以正例为主，但也要包合适"-3的反例，尤其是一些需要考察隐含条件的例子。
(4)概念的运用
提供各种形式来运用概念，达到强化对概念的理解，促进概念体系的建构的目的，可以利用个别有一定综合性但难度不大的问题。
问题：(1)请举出反例说明(3)辨别例证，深化概念。(5分)
(2)请举例补充(4)概念的运用。(5分)
(3)请结合案例，总结出概念同化的教学模式的过程。(10分)
考题
高中“函数概念（第一节课）”设定的教学目标如下：
?通过丰富实例,进一步体会函数是描述变量之间的依赖关系的重要数学模型，体会数学应用的广泛性；体会函数的实质是两个集合间的特殊对应关系；
理解函数表达形式的多样性；
?理解函数的定义。
完成下列设计，并回答以下问题:
（1）根据教学目标??，至少设计3个实例,并说明设计意图。
（2）根据?,设计至少2个例题,并说明设计意图。
（3）本节函数概念教学与初中函数概念教学有什么不同?本节课教学的重难点各是什么?请说明理由 。
考题
加密算法是一种数学函数，如果用C表示加密后的密文，M是欲加密的明文，Key表示密钥，F表示加密算法，以下正确表示加密算法原理的数学式是（）。A、M=F（C，Key）B、C=F（M，Key）C、Key=F（C，M）D、F=（C，M，Key）
考题
以下关于“数学概念教学的意义”的描述，正确的有（）A、正确理解各种数学概念是掌握数学基本知识和基本技能的基石B、正确掌握概念并加以灵活运用是发展数学思维的必要前提条件C、重视概念的教学有助于学生知识结构的建立和迁移能力的增强D、正确掌握数学概念是数学教学的出发点和归宿
考题
“任何包含符号X的代数式都是X的函数，并用一般的简记符号f（X）来表示。”这是数学家（）关于函数的观点。A、A·L·CauchyB、LeonhardEulerC、G·BooleD、Thorpe
考题
单选题密码算法是一种数学函数，即C=F（M，Key），其中F表示的是（）。A
明文B
密文C
密钥D
算法
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