考题
在青年期，认知内驱力和附属内驱力成为学习的主要动机，学生学习的主要目的在于满足自己的求知需要，并从中获得相应的地位和威望。（ ）
考题
健康教育的重要基础性工作是A、让人们从学习中获得行为B、让人们从学习中获得技能C、让人们从学习中获得知识D、让人们从学习中获得信念E、让人们从学习中获得态度
考题
促使学生去学习以达到学习目的的内在动力称为()。A.内部动机B.学习态度C.学习动机D.求知欲E.学习兴趣
考题
阳阳因为想得到妈妈和老师的表扬而刻苦学习，她的这种学习动机属于（ ） A．认知内驱力 B．自我提高内驱力 C．附属内驱力 D．求知欲
考题
学生为得到家长的奖励而努力学习,这种学习动机是()
A、低级的学习动机B、高尚的学习动机C、外部学习动机D、内部学习动机
考题
( ) 是指由学习活动本身作为学习的目标而引发的推动学生学习的动力，学习者在学习活动过程中获得满足。A、内在动机B、社会性动机C、间接性动机D、外来动机
考题
为得到高分并获得同伴的赞美而学习是()
A、被动学习B、内部动机学习C、自我调节学习D、外部动机学习
考题
个人在学习活动中感到某种欠缺而为力求获得满足的心理状态是（ ）A 学习动机B 学习需要C学习兴趣D学习期待
考题
在下列各种学习动机中，属于内在动机的是（）。A.求知欲
B.获得高分
C.获得老师表扬
D.兴趣
考题
以求知作为目标，从知识的获得中得到满足。这种学习动机是( )。A.外部动机
B.认知内驱力
C.附属内驱力
D.自我提高内驱力
考题
内在学习动机是心理结构中自觉、最稳定、最高效、最持久的学习动机，下列属于内在学习动机的是()。A.求知欲
B.获得高分
C.获得老师表扬
D.兴趣
考题
个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态是（ ）。A.动机
B.学习动机
C.需要
D.学习需要
考题
健康教育的重要基础性工作是A.让人们从学习中获得行为
B.让人们从学习中获得技能
C.让人们从学习中获得知识
D.让人们从学习中获得信念
E.让人们从学习中获得态度
考题
增强学生学习的内部动机的方法有（ ）
A.对学习行为经常予以奖励
B.运用各种方法唤醒学生的求知欲
C.满足学生的缺乏需要
D.借助各种有趣的教学方式呈现知识
考题
从学生学习的结果分析，学生在隐性课程中得到的主要是学术性知识。而在显性课程中获得的主要是非学术性知识。（ ）
考题
学生通过查阅文献，翻阅资料，在求知的过程中组织属于自己的知识。这种学习属于（ ）A.接受学习
B.文献学习
C.发现学习
D.机械学习
考题
认知内驱力称认知的动机，是以求知作为目标，以识记要解决的知识为目的的求知欲望。
考题
增强学生学习的内部动机的方法有（）。A、正确运用奖励与惩罚B、运用各种方法唤醒学生的求知欲C、满足学生的缺乏需要D、采取有趣的教学方式呈现知识
考题
（）又称认知的内驱力，是一种以获得知识为目的的学习动机。A、求得赞赏的动机B、求知欲C、成就动机D、自我效能感
考题
以求知作为目标本身，指向学习任务的动机，也就是想理解知识、解决问题的欲望是（）A、附属内驱力B、认知内驱力C、自我提高内驱力D、交往内驱力
考题
阳阳因为想得到妈妈和老师的表扬而刻苦努力学习，她的这种学习动机表现于（）A、认知内驱力B、自我提高的内驱力C、附属的内驱力D、求知欲
考题
学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有得到充分的满足，这种动机理论属于（）。A、强化理论B、成就动机理论C、成败归因理论D、需要层次理论
考题
单选题阳阳因为想得到妈妈和老师的表扬而刻苦努力学习，她的这种学习动机表现于（）。A
认知内驱力B
自我提高的内驱力C
附属的内驱力D
求知欲
考题
单选题以求知作为目标，从知识的获得中得到满足。这种学习动机是（ ）A
外部动机B
认知内驱力C
附属内驱力D
自我提高内驱力
考题
单选题以求知作为目标本身，指向学习任务的动机，也就是想理解知识、解决问题的欲望是（）A
附属内驱力B
认知内驱力C
自我提高内驱力D
交往内驱力
考题
单选题健康教育的重要基础性工作是（）A
让人们从学习中获得行为B
让人们从学习中获得技能C
让人们从学习中获得知识D
让人们从学习中获得信念E
让人们从学习中获得态度
考题
判断题认知内驱力称认知的动机，是以求知作为目标，以识记要解决的知识为目的的求知欲望。A
对B
错
考题
单选题小学生李明因为想要得到妈妈和老师的表扬而刻苦学习，他的这种学习动机属于()。A
认知内驱力B
自我提高内驱力C
附属内驱力D
求知欲