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学生培养酵母菌，定期测量酵母菌的种群数量，最后画出了酵母菌种群增长的“S”形曲线。这个学习活动构建的是(　　)。

A.物理模型
B.数学模型
C.概念模型
D.图表模型

参考答案

参考解析
解析：本题考查模型的分类与实例。模型一般分为三种：(1)概念模型。以图示、文字、符号等组成的流程图形式．对事物的生命活动规律、机理进行描述、阐明，如动植物细胞的有丝分裂、减数分裂图解、光合作用示意图、中心法则图解、过敏反应机理图解、反射与反射弧、物质循环、能量流动图解等。(2)物理模型。以实物或图画形式直观反映认识对象的形态结构或三维结构，这类实物或图画即物理模型，如DNA双螺旋结构模型、真核细胞亚显微结构模型、模拟实验探究生物膜的结构等，C3、C4植物叶片结构示意图、池塘生态系统模式图等。(3)数学模型。用来表达生命活动规律的计算公式、函数式、曲线图以及由实验数据绘制成的柱形图、饼状图等称为数学模型，如酶的活性变化曲线、种群增长曲线、微生物生长曲线、种群密度计算公式、细胞的化学元素饼状图、能量金字塔。因此答案选B。
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考题 在资源和空间有限的条件下，种群数量呈“S”形增长，图4是某种藻类植物在不同温度下的种群增长曲线，下列叙述错误的是()。 A.19．8℃条件下环境容纳量最小 B.环境容纳量随环境温度不同而改变 C.24．8℃条件下，第5天左右的种群增长速率最大 D.33．6℃条件下．种群数量将维持在K值恒定不变
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考题 某种鱼在自然水域中的种群增长曲线如图3所示，有关叙述正确的是（　　）。 A．该鱼种群数量的增长不受自身种群密度的制约 B．气候条件的改变不会影响该种群的环境容纳量 C．当种群数量达到b点时环境阻力开始影响种群增长 D．渔业捕捞后剩余量需控制在a点．以保持种群较高的增长率
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考题 下列关于种群数量变化的叙述中。不正确的是（　　）。A.一个物种引入新的地区后，一定呈“J”型曲线增长 B.农作物合理密植时．其数量不应大于K值 C.自然界中生物种群增长常表现为“S”型增长曲线 D.影响种群数量的因素有很多，如气候、食物、天敌、传染病和人类活动等
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考题 学生培养酵母菌，定期测量酵母菌的种群数量，最后画出了酵母菌种群增长的“S”型曲线。这个学习活动构建的是（　　）。A．物理模型 B．数学模型 C．概念模型 D．图表模型
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考题 某种鱼在自然水域中的种群增长曲线如下图所示，有关叙述正确的是（ ）。 A.该鱼种群数量的增长不受自身种群密度的制约 B.气候条件的改变不会影响该种群的环境容纳量 C.当种群数量达到b点时环境阻力开始影响种群增长 D.渔业捕捞后剩余量需控制在a点，以保持种群较高的增长率
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考题 自然界中生物种群增长常表现为“S”型曲线。下列有关种群“S”型曲线的正确叙述是（）。A、“S”型曲线表示了种群数量和食物的关系B、种群增长率在各阶段是不相同的C、“S”型曲线表明种群数量和时间无关D、种群增长不受种群密度制约
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考题 下列有关种群增长的S型曲线的叙述，错误的是（）A、通常自然界中的种群增长曲线最终呈S型B、达到k值时种群增长率为零C、种群增长受自身密度的影响D、种群的增长速度逐步降低
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考题 在种群的S型增长曲线中，达到（）值时种群的增长速率最快，达到K值时种群的增长速率为0。
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考题 下列有关说法错误的是（）A、调查人群中的遗传病时，调查的群体足够大，才能保证计算出的发病率较准确B、调查土壤中小动物丰富度时，常采用取样器取样法进行采集、调查C、探究培养液中酵母菌种群数量的变化时，常采用抽样检测的方法估算试管中酵母菌总数D、调查跳蝻（蝗虫的幼虫）的种群密度常采用标志重捕法
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考题 探究培养液中酵母菌数量的动态变化实验中，取样计数前应（），短时间内酵母菌呈（）型增长
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考题 单选题在讲解“种群的增长”时，教师引导学生一起画出了种群增长的“J”型曲线，这种方法属于构建（）。A 物理模型B 数学模型C 概念模型D 化学模型
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考题 单选题模型方法是科学探究中经常使用的一种逻辑方法。《义务教育生物学课程标准（2011年版）》设计了一种全新的教学活动--生物模型建构。而所安排的诸如“培养液中的酵母菌种群数量动态变化”的活动，旨在让学生尝试建立（）。A 物理模型B 数学模型C 物质模型D 思想模型
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考题 单选题自然界中生物种群增长常表现为“S”型曲线。下列有关种群“S”型曲线的正确叙述是（）。A “S”型曲线表示了种群数量和食物的关系B 种群增长率在各阶段是不相同的C “S”型曲线表明种群数量和时间无关D 种群增长不受种群密度制约
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