考题
课程标准性质包括（ ）。A.对学生学习结果的行为描述B.对全体学生的最高要求C.服务于评价D.作为国家管理课程的基础
考题
教学目标编制要把握四个基本的要素:行为主体、()、行为条件和表现程度。
A.课程标准B.行为动词C.学生特点D.教学策略
考题
《普通高中历史课程标准(实验)》在内容标准中使用了“知道”“概述”“分析”等行为动词，为了帮助学生达到“知道”层次，教师可选用哪些具体的表述(不少于四种) (10分)
考题
课程标准的性质包括( )A.对学生学习结果的行为描述
B.对全体学生的最高要求
C.服务于评价
D.作为国家管理课程的基础
考题
课程标准描述学生结果的行为动词应该是( )A.可理解的
B.可达到的
C.可评估的
D.可模糊的
考题
下列描述教学目标的行为动词中，属于描述结果目标的动词是( )。A.经历
B.探索
C.体验
D.理解
考题
下列属于化学课程标准中体验性目标行为动词的是（ ）。A.知道
B.解释
C.感受
D.区分
考题
《普通高中化学课程标准(实验)》提供了不同的行为动词来描述学习目标，下列属于描述体验性学习目标行为动词的是（ ）。.A、检验
B、模仿
C、养成
D、迁移
考题
《普通高中化学课程标准(实验)》中，描述目标要求的行为动词分别指向认知性学习目标、技能型学习目标和体验性学习目标。下列属于认知性学习目标的行为动词是( )。
A.辨认、关注
B.分类、测量
C.说明、赞赏
D.解释、判断
考题
下列属于化学课程标准中技能性目标行为动词的是（ ）。
A、识别
B、认同
C、发展
D、模仿
考题
下列属于化学课程标准中技能性目标行为动词的是（ ）。A.识别
B.认同
C.发展
D.模仿操作
考题
《义务教育数学课程标准(2011年版)》有两类行为动词,其中一类是描述结果目标的行为动词,包括“了解”“理解”“掌握”“运用”,请以“平行四边形”概念为例,说明“理解”的基本含义。
考题
根据《普通高中生物课程标准(实验)》相关界定，下列行为动词不属于了解水平的是()。A.描述
B.列举
C.简述
D.关注
考题
《普通高中数学课程标准（实验）》描述“知识与技能”领域目标的行为动词有“了解”“理解”“掌握”“运用”，请以“等差数列”概念为例，说明“理解”的基本含义。
考题
《义务教育数学课程标准（2011年版)》用行为动词“了解”“理解” “掌握”“应用”等 描述结果目标，请解释“了解等腰三角形的概念”的具体含义。
考题
《义务教育数学课程标准（2011年版)》用行为动词“了解”“理解” “掌握”“应用”等 描述结果目标，请解释“了解函数奇偶性”的具体含义。
考题
语文教学目标陈述的行为主体应该是（）。A教材B课程标准C学生D教师
考题
《普通高中物理课程标准》中，针对知识技能目标和体验性目标的不同特点，给出了不同的可选行为动词，请你至少写出6个描述体验性学习目标的行为动词。
考题
体育教学目标描述的是（）A、学生的学习结果B、学生的学习过程C、学生的行为D、教师的行为
考题
《普通高中化学课程标准（实验）》对目标要求的描述所用词语分别指向不同的学习目标。下列行为动词的描述属于"技能性学习目标水平"的是（）。A、合作B、识别C、解决D、模仿
考题
陈述课堂教学目标时，行为动词描述的是学生所形成的可观察、可测量的具体行为。
考题
课程标准是关于“（）的纲要”。A、教与学内容B、学生学习结果
考题
问答题《普通高中物理课程标准》中，针对知识技能目标和体验性目标的不同特点，给出了不同的可选行为动词，请你至少写出6个描述体验性学习目标的行为动词。
考题
单选题《义务教育数学课程标准（2011年版）》中所陈述课程目标的动词分两类：第一类，知识与技能目标动词；第二类，数学活动水平的（ ）目标动词。A
过程性B
结果性C
阶段性D
发展性
考题
判断题陈述课堂教学目标时，行为动词描述的是学生所形成的可观察、可测量的具体行为。A
对B
错
考题
单选题《普通高中化学课程标准（实验）》对目标要求的描述所用词语分别指向不同的学习目标。下列行为动词的描述属于"技能性学习目标水平"的是（）。A
合作B
识别C
解决D
模仿
考题
单选题体育教学目标描述的是（）A
学生的学习结果B
学生的学习过程C
学生的行为D
教师的行为
考题
单选题语文教学目标陈述的行为主体应该是（）。A
教材B
课程标准C
学生D
教师