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根据《普通高中生物课程标准(实验)》相关界定,下列行为动词不属于了解水平的是()。

A.描述
B.列举
C.简述
D.关注

参考答案

参考解析
解析:“描述”“列举”“简述”属于知识性目标中的了解水平,“关注”属于情感性目标中的反应(认同)水平。
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考题 下列属于化学课程标准中技能性目标行为动词的是(  )。A.识别 B.认同 C.发展 D.模仿操作

考题 下列属于《普通高中物理课程标准(实验)》中体验性要求的目标动词水平的是( )。A.知道 B.认识 C.应用 D.领悟

考题 下列不属于《普通高中生物课程标准(实验)》中课程理念的是(  )。A.面向全体学生 B.提高生物科学素养 C.注重与现实生活的联系 D.关注科学技术与方法的相互关系

考题 根据《普通高中生物课程标准(实验)》的界定,下列行为动词用于表述技能目标的是(  )。A.运用 B.说出 C.排列 D.简述

考题 《义务教育数学课程标准(2011年版)》有两类行为动词,其中一类是描述结果目标的行为动词,包括“了解”“理解”“掌握”“运用”,请以“平行四边形”概念为例,说明“理解”的基本含义。

考题 下列说法错误的是()。A.高中生物课程目标的制订体现了知识、情感态度与价值观、能力三个维度 B.教师在理解宏观的课程标准的基础上,依据教学内容和学生特点制订具体教学目标 C.教师在制订具体内容标准时,要使用行为动词 D.知识性目标各水平要求包括经历(感受)水平、反应(认同)水平和领悟(内化)水平

考题 关于“血糖平衡的调节”,《普通高中生物课程标准(实验)》的内容标准是:描述血糖调节。某教材关于该内容的具体呈现如下: (1)设计血糖调节的图解式模型。 (2)设计“建立血糖调节的模型”的教学过程。

考题 下列评价方式,符合《普通高中生物课程标准(实验)》评价建议的是()。A.重视学习过程中的评价,建立学生学习记录卡 B.在不同的教学方法中采用相同的评价策略 C.检测学生知识性目标的达成,只能运用纸笔测验 D.根据学生的实验结果,评价学生的实验操作技能

考题 《普通高中数学课程标准(实验)》描述“知识与技能”领域目标的行为动词有“了解”“理解”“掌握”“运用”,请以“等差数列”概念为例,说明“理解”的基本含义。

考题 《义务教育数学课程标准(2011年版)》用行为动词“了解”“理解” “掌握”“应用”等 描述结果目标,请解释“了解等腰三角形的概念”的具体含义。

考题 《义务教育数学课程标准(2011年版)》用行为动词“了解”“理解” “掌握”“应用”等 描述结果目标,请解释“了解函数奇偶性”的具体含义。

考题 关于《普通高中生物课程标准(实验)》及其使用的描述,正确的是( )。A.在教学中,不能教超出课程标准要求的内容 B.在教学中,可以灵活选用内容标准中的“活动建议” C.规定了高中学生毕业时所应达到的最低和最高水平 D.对于新任教师,可以用高考考试说明代替课程标准

考题 根据《义务教育生物学课程标准(2011年版)》界定,下列属于情感目标水平要求的是()。A.了解 B.应用 C.模仿 D.反应

考题 《普通高中物理课程标准》中,针对知识技能目标和体验性目标的不同特点,给出了不同的可选行为动词,请你至少写出6个描述体验性学习目标的行为动词。

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考题 在《普通高中生物课程标准(实验)》中,确定了生物学课程内容模块共有()。A、4个B、6个C、8个D、10个

考题 问答题《普通高中物理课程标准》中,针对知识技能目标和体验性目标的不同特点,给出了不同的可选行为动词,请你至少写出6个描述体验性学习目标的行为动词。

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考题 单选题《普通高中化学课程标准(实验)》对目标要求的描述所用词语分别指向不同的学习目标。下列行为动词的描述属于"技能性学习目标水平"的是()。A 合作B 识别C 解决D 模仿