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4、社会交际语用系统的功能就是为了实现交际目的

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考题 语言是交际的工具,交际总有一定目的,因此,人的言语行为就要为实现交际目的服务。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 语用能力指交际双方根据交际目的和语言情境有效地使用语言工具的一系列技能,幼儿的语用技能可以从()等方面进行考察。 A、语言操作能力B、交往外在环境感知能力C、心理预备能力D、与之交际者的语言能力
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考题 可将幼儿的前语言时期分为()阶段。 A、产生交际倾向B、学习交际“规则”C、扩展交际功能D、完成交际学习
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考题 从本质上讲语言是进行社会交际的工具,是()的符号系统。 A、系统性B、交际性C、工具性D、阶级性
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考题 ()不属于经济与商业交际语言使用特点。 A、语言社团构成与交际关系B、语种选择与转换C、语言态度D、语用能力发挥的切合度
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考题 韩礼德把语言在使用上的一切变体均称为语域,认为语域是由()等因素决定的。 A、交际场景B、交际方式C、交际目的D、交际者E、交际内容
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考题 跨文化交际中语用失误的主要成因（）。A语言知识缺乏导致语用失误B文化知识缺乏导致语用失误C价值观不同导致语用失误D语境意识不强导致语用失误
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考题 所谓间接言语行为，实际上是指对交际意图或曰语用意义的间接表达。
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考题 交际策略是交际者为了保证交际能够顺利进行，达到某种交际目的而采取的一种有意识、有计划的措施或技巧。（）是最重要的策略之一。A、入乡随俗B、礼貌友好C、自尊自重D、机智幽默
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考题 口语交际的核心是“交际”：即必须重视口语交际的人际交往功能。
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考题 （）又称交际语言教学，较早称为“功能法”或“意念—功能法”，是以语言功能和意念项目为纲、培养在特定的社会环境中运用语言进行交际能力的一种教学法。A、交际法B、暗示法C、自然法
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考题 上世纪80年代初，对外汉语教学界的学者张占一等人，从第二语言教学培养交际能力的实际出发，按（）提出区分“知识文化”和“交际文化”的观点。A、文化在交际中的功能B、交际目的C、交际环境
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考题 交际类型就是交际方式从不同角度划分出来的类型，例如外交谈判，按照语言的交际形式是（），按照交际是发话和受话情况，是（）。
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考题 语言交际是一种有意识的交际活动，无论涉及什么内容，也无论采用什么方式都是为了实现特定的交际目的。这说明口才具有（）。A、明显的综合性B、独特的技巧性C、突出的实践性D、明确的目的性
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考题 儿童说话不是为了达到交际的目的。
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考题 语用学的社会语言学的主要研究对象是什么？（）A、态度研究B、会话C、言语交际方式D、语言变异
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考题 言语交际概念表述正确的有：（）A、不以交际为目的的言语交际（个人“内向”的言语行为）B、以交际为目的的言语行为C、以书面交流为目的的行为D、以现代科技为手段进行信息交流的行为
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考题 交际法主张（），交际既是学习的目的也是学习的手段。A、鼓励学生大量使用目的语B、减轻学生的心理压力C、教学过程交际化
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考题 下列属于言语交际技能的是（）。A、汉语语用规则B、汉语的听C、汉语的说
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考题 单选题交际策略是交际者为了保证交际能够顺利进行，达到某种交际目的而采取的一种有意识、有计划的措施或技巧。（）是最重要的策略之一。A 入乡随俗B 礼貌友好C 自尊自重D 机智幽默
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考题 填空题交际类型就是交际方式从不同角度划分出来的类型，例如外交谈判，按照语言的交际形式是（），按照交际是发话和受话情况，是（）。
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考题 多选题跨文化交际中语用失误的主要成因（）。A语言知识缺乏导致语用失误B文化知识缺乏导致语用失误C价值观不同导致语用失误D语境意识不强导致语用失误
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考题 单选题上世纪80年代初，对外汉语教学界的学者张占一等人，从第二语言教学培养交际能力的实际出发，按（）提出区分“知识文化”和“交际文化”的观点。A 文化在交际中的功能B 交际目的C 交际环境
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考题 多选题言语交际概念表述正确的有：（）A不以交际为目的的言语交际（个人“内向”的言语行为）B以交际为目的的言语行为C以书面交流为目的的行为D以现代科技为手段进行信息交流的行为
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考题 单选题下列属于言语交际技能的是（）。A 汉语语用规则B 汉语的听C 汉语的说
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考题 判断题儿童说话不是为了达到交际的目的。A 对B 错
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考题 单选题语用学的社会语言学的主要研究对象是什么？（）A 态度研究B 会话C 言语交际方式D 语言变异
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考题 单选题教师为了提高学生的口语表达能力，计划组织一次以“缤纷多彩的语言世界”为主题的口语交际课程，下列做法不恰当的是( )。A 观看名家演讲的精彩视频，学习并进行班级演讲B 向学生系统地讲授口语交际知识，提高交际应对能力C 设计口语交际情境，在实践中提高口语交际能力D 根据不同的交际场合和目的，适时指导学生恰当地进行表达
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