考题
在跨文化交际过程中，可以选择的沟通方式有哪些？（）A、语言交际B、非语言交际C、语言交际和非语言交际
考题
（）又称为“传统法”或古典法，是以系统的语法知识教学为纲，依靠母语，通过翻译手段，主要培养第二语言读写能力的教学法。A、语法翻译法B、直接法C、情景法
考题
纯结构法教材本身过分偏重语言结构形式、忽视（）。A、语言交际功能B、语言结构功能C、语言认知功能
考题
交际法以功能和（）为纲，根据学习者的实际需要，选取真实、自然的语言材料，而不是认为的“教科书语言”。A、理解B、意念C、思维
考题
上世纪80年代初，对外汉语教学界的学者张占一等人，从第二语言教学培养交际能力的实际出发，按（）提出区分“知识文化”和“交际文化”的观点。A、文化在交际中的功能B、交际目的C、交际环境
考题
（）的出发点就是在交际活动的过程中表达意念. A、功能法B、听说法C、直接法D、翻译法
考题
结构主义语言学说产生以前，最有影响的外语教学法是（）。A、听说法B、对比法C、翻译法D、交际法
考题
社会语言学为（）的产生奠定了理论基础。A、任务型教学法B、听说法C、认知法D、交际法
考题
通过口语交际教学，能够增强学生与人交际的意识，提高运用普通话理解和表达的能力，培养良好的语言习惯。
考题
培养（）正成为第二语言教学目的的共识。A、运用目的语进行交际的能力B、运用第二语言进行交际的能力C、运用中介语进行交际的能力
考题
自然法以培养学习者的（）为教学目的，课堂活动全部用来进行交际。A、语法能力B、语音能力C、口头和书面交际能力
考题
以下选项不是阐述功能法优点的是（）A、教学过程交际化。B、有助于培养学生使用语言进行交际的能力C、注重口语教学，有利于培养学生的言语能力D、从学生的实际需要出发，确定学习目标
考题
第二语言教学的根本目的是培养学生的言语能力和运用目的语进行交际的能力。
考题
单选题（）的出发点就是在交际活动的过程中表达意念.A
功能法B
听说法C
直接法D
翻译法
考题
填空题____教学法把第二语言的目标设定为培养学生运用目的语进行交际的能力。
考题
单选题上世纪80年代初，对外汉语教学界的学者张占一等人，从第二语言教学培养交际能力的实际出发，按（）提出区分“知识文化”和“交际文化”的观点。A
文化在交际中的功能B
交际目的C
交际环境
考题
单选题（）又称交际语言教学，较早称为“功能法”或“意念—功能法”，是以语言功能和意念项目为纲、培养在特定的社会环境中运用语言进行交际能力的一种教学法。A
交际法B
暗示法C
自然法
考题
单选题纯结构法教材本身过分偏重语言结构形式、忽视（）。A
语言交际功能B
语言结构功能C
语言认知功能
考题
单选题培养（）正成为第二语言教学目的的共识。A
运用目的语进行交际的能力B
运用第二语言进行交际的能力C
运用中介语进行交际的能力
考题
单选题交际法以功能和（）为纲，根据学习者的实际需要，选取真实、自然的语言材料，而不是认为的“教科书语言”。A
理解B
意念C
思维
考题
单选题自然法以培养学习者的（）为教学目的，课堂活动全部用来进行交际。A
语法能力B
语音能力C
口头和书面交际能力
考题
单选题社会语言学为（）的产生奠定了理论基础。A
任务型教学法B
听说法C
认知法D
交际法
考题
单选题功能法的目的在于（ ）。A
培养学生的语言交际能力B
帮助学生系统掌握语法功能C
增强学生发音器官的功能D
提高学生记忆能力
考题
单选题以下选项不是阐述功能法优点的是（ ）。A
教学过程交际化B
有助于培养学生使用语言进行交际的能力C
注重口语教学，有利于培养学生的言语能力D
从学生的实际需要出发，确定学习目标
考题
单选题结构主义语言学说产生以前，最有影响的外语教学法是（）。A
听说法B
对比法C
翻译法D
交际法
考题
单选题（）又称为“传统法”或古典法，是以系统的语法知识教学为纲，依靠母语，通过翻译手段，主要培养第二语言读写能力的教学法。A
语法翻译法B
直接法C
情景法
考题
填空题以功能项目为纲编排教学顺序，以言语交际技能训练为中心组织语言材料的教学方法叫做____。