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教师的（）能力是教师设身处地地像体验自己精神世界那样体验学生精神世界的能力，亦即“进入学生心灵世界的能力”。

A移情能力

B判断能力

C反思能力

D交往能力

参考答案

参考解析
略
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考题 卢梭指出：“儿童是有他特有的看法、想法和感情的，如果想用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的事情。”卢梭这一论述实际是要求教师具有（）能力。A移情能力B判断能力C反思能力D交往能力
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考题 《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，具有独立的阅读能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。对阅读教学目标的理解不正确的是（）。A、阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的理解B、阅读能力的提高建立在系统了解语法知识的基础上C、欣赏文学作品，有自己的情感体验，领悟作品的内涵D、对阅读的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法
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考题 所谓教师的教学效能感，指的是（）。A、学生对教师教学工作能力的客观评价B、教师对自己教学工作能力的客观评价C、教师对自己影响学生行为和学习成绩的能力的主观判断D、教师的实际教学工作能力
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考题 （）是指教师认为自己能够有效的影响学生，相信自己具有教好学生的能力。A、教师威信B、教师效能感C、教学反思D、职业承诺
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考题 小学阅读教学的任务是（）。A、培养学生独立阅读能力B、丰富学生情感体验和精神世界C、培养学生的文化理解力D、良好阅读习惯
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考题 设身处地的、像体验自己的精神世界那样体验他人精神世界的态度和能力的技术是（）。A、真诚B、尊重C、接纳D、同感
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考题 教师的能力结构除了教育预见能力、教育传导能力外，还有（）A、操纵学生的能力B、教育过程的控制能力C、与学生沟通交往的能力D、驾驭教材的能力
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考题 单选题教师的（）能力是教师设身处地地像体验自己精神世界那样体验学生精神世界的能力，亦即“进入学生心灵世界的能力”。A 移情能力B 判断能力C 反思能力D 交往能力
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考题 单选题设身处地的，像体验自己的精神世界那样体验他人精神世界的态度和能力的技术是（）A 真诚B 尊重C 接纳D 同感
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考题 单选题教师的能力结构除了教育预见能力、教育传导能力外，还有（）A 操纵学生的能力B 教育过程的控制能力C 与学生沟通交往的能力D 驾驭教材的能力
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考题 单选题所谓教师的教学效能感，指的是（）。A 学生对教师教学工作能力的客观评价B 教师对自己教学工作能力的客观评价C 教师对自己影响学生行为和学习成绩的能力的主观判断D 教师的实际教学工作能力
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考题 单选题（）是指教师对学生进行组织、领导、监督和协调的能力。A 组织教学能力B 言语表达能力C 教学监控能力D 教学反思能力
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考题 单选题能体验他人的精神世界，就好象那是自身的精神世界一样的能力称为（）A 移情B 投情C 注意D 需要
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考题 单选题卢梭指出：“儿童是有他特有的看法、想法和感情的，如果想用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的事情。”卢梭这一论述实际是要求教师具有（）能力。A 移情能力B 判断能力C 反思能力D 交往能力
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考题 单选题( )是指教师认为自己能够有效地影响学生，相信自己具有教好学生的能力。A 教师威信B 教学效能感C 教学反思D 职业承诺
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考题 多选题小学阅读教学的任务是（）。A培养学生独立阅读能力B丰富学生情感体验和精神世界C培养学生的文化理解力D良好阅读习惯
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