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人们在学习新知识的时候，可以将新知识和自己的经历联系起来，这样对新知识学得快，记得牢，这是与自我相关概念中的（）的实际应用。

参考答案和解析
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更多 “人们在学习新知识的时候，可以将新知识和自己的经历联系起来，这样对新知识学得快，记得牢，这是与自我相关概念中的（）的实际应用。” 相关考题
考题 知识准备,指学生在学习新知识时,认知结构中所具备的与新知识有关的观念(即概念、法则、原理等)。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 儿童在知道“白菜”、“萝卜”和“菠菜”等概念之后，再学习“蔬菜”这一新概念。这种把新知识与原有知识结构联系起来的学习属于（ ）A、下位学习B、上位学习C、并列结合学习D、类属学习
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考题 刚刚学习新知识后,要马上复习,趁热打铁,而复习也要反复多次,持续一段时间,这样能“记得牢”。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 下列不符合新知识获得的描述有()。 A.新知识获得是主动认知、理解的过程B.新知识获得通过同化和顺应使新知识纳入已有的认知结构C.新知识获得是与已有知识经验、认知结构发生联系的过程D.新知识获得是注意、保持、复制和动机的过程
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考题 时代在发展,知识在更新,新知识的涌现和旧知识的淘汰从未像今天这样快,而且未来必将愈益离加快。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 “支架式教学”的教育模式,指教学中为帮助()而搭建学习支架。 A、教师教授新知识B、学生自主建构新知识C、同学交流新知识D、小组合作学习新知识
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考题 接受学习是指（　　）。 A.将教学内容内化，即将新知识融合进自己原有的认知结构之内 B.自己去发现内容，首要任务是去发现，然后再将发现的内容加以内化 C.将新知识与认知结构中已有的观念建立实质性和非人为性的联系的过程 D.对新知识加以记忆
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考题 教师在讲授新知识之前，先给学生提供一些包摄性较广的、概括水平较高的引导性材料，用学生能理解的语言和方式来表述，以便给学生在学习新知识时提供一个较好的固定点，清晰地将原有知识和新知识联系起来，这种预先提供的起组织作用的引导性材料称为（　）。A.先行组织者 B.认知结构 C.复习 D.固定点
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考题 （）是把新知识和旧知识之间有关的部分联系起来，从而使新知识和旧知识之间形成一种从属或总括关系的学习。A、归属学习B、榜样学习C、模仿学习D、反叛学习
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考题 组织策略重点强调（）之间的联系。A、新知识与新知识B、新知识与旧知识C、旧知识与旧知识D、都强调
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考题 （）是心理学的概念，指在学习过程中已获得的知识、技能和方法、态度等对学习新知识、技能的影响。A、干扰B、衰退C、迁移
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考题 我们在学习新知识后应该及时复习。
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考题 根据实验目的和任务的不同，可以将实验分为三种类型：一是（），主要在学习新知识，新理论之前进行；二是（），主要在学习新知识和新理论之后进行；三是（），主要用于巩固所学知识。
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考题 简述习得活动之一的吸取新知识活动。 
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考题 小学生学到的新知识会对已学的知识有影响和改造，这是（）A、认知冲突B、同化C、错误概念的转变D、顺变
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考题 不同于《呐喊》，鲁迅小说集《彷徨》中“不幸的人们”，主要是指（）。A、农民B、知识分子C、新知识分子D、农村劳动妇女和新知识分子
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考题 精加工策略重点强调（）之间的联系A、新知识与新知识B、新知识与旧知识C、旧知识与旧知识D、都强调
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考题 布鲁纳的认知发展理论认为，学习的实质是（　）。A、新旧知识的联系B、对新知识的理解C、主动形成认知结构或表征D、对新知识的应用
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考题 应用研究是将基础理论研究中开发的新知识、新理论应用于具体领域。
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考题 在学生学习新知识之前，需要对学生的学习状况进行的“摸底考察“这是属于（）A、诊断性评价B、形成性评价C、总结性评价D、自我评价
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考题 在学生学习新知识之前，需要对学生的学习状况进行“摸底考察”这是属于（）A、诊断性评价B、形成性评价C、总结性评价D、自我评价
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考题 填空题根据实验目的和任务的不同，可以将实验分为三种类型：一是（），主要在学习新知识，新理论之前进行；二是（），主要在学习新知识和新理论之后进行；三是（），主要用于巩固所学知识。
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考题 单选题（）是心理学的概念，指在学习过程中已获得的知识、技能和方法、态度等对学习新知识、技能的影响。A 干扰B 衰退C 迁移
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考题 单选题（）是把新知识和旧知识之间有关的部分联系起来，从而使新知识和旧知识之间形成一种从属或总括关系的学习。A 归属学习B 榜样学习C 模仿学习D 反叛学习
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考题 单选题组织策略重点强调（）之间的联系。A 新知识与新知识B 新知识与旧知识C 旧知识与旧知识D 都强调
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考题 单选题精加工策略重点强调（）之间的联系A 新知识与新知识B 新知识与旧知识C 旧知识与旧知识D 都强调
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考题 判断题应用研究是将基础理论研究中开发的新知识、新理论应用于具体领域。A 对B 错
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考题 问答题简述习得活动之一的吸取新知识活动。
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