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1. 学术形态的数学文化和教学形态的数学文化有什么联系和区别呢？

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考题 数学形态学的数学基础和使用的语言是()。
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考题 数学素质教育为以实现人文教育与科学教育的整合,价值取向上就是有机结合传授数学与传递人类文化的价值观念和() A.伦理道德规范B.系统知识C.社会习俗D.意识形态
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考题 数学文化是数学史、数学教育、数学哲学与文化学的交叉领域。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 文化是一种“存在”。存在是“有”,而不是“无”。“文化”与“文化表现”(或“文化现象”、文化形态)既有联系,又有区别:“文化表现”等于文化加负载物(载体),是文化的“外化”或“外显”,它是多种多样、形态万千的,其多样性取决于载体的多样性。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 轴对称图形和两个图形成轴对称的区别和联系是什么?【数学专业问题】
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考题 数学的产生与发展过程蕴含着丰富的数学文化。 (1)以“勾股定理”教学为例，说明在数学教学中如何渗透数学文化。 (2)阐述数学文化对学生数学学习的作用。
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考题 给出数学文化的内容，请举出数学课堂中两个能够应用数学文化的例子.?
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考题 数学的产生与发展过程中蕴含着丰富的数学文化。 （1）以“导数及其应用”数学为例，说明数学教学中如何渗透数学文化； （2）阐述数学文化对学生数学学习的作用。
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考题 简述学科教学与数学学科的区别和联系
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考题 以下（）属于儒家的形态。A、文化形态B、政治形态C、民间形态D、学术形态
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考题 体育文化的形态有现代体育文化形态、前体育文化形态和（）A、准体育文化形态B、亚体育文化形态C、后体育文化形态D、过渡期体育文化形态
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考题 （）与投入的情绪和注意力多少有关。A、智能形态的文化B、观念形态的文化C、形式形态的文化D、规范形态的文化
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考题 为什么说有中国特色社会主义的文化是区别于以往任何文化形态的全新的文化？
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考题 企业的（）文化是由企业的法律形态、组织形态和管理形态构成外显文化，它是企业文化的中坚和桥梁。A、物质B、行为C、制度D、精神
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考题 数学素质教育为以实现人文教育与科学教育的整合，价值取向上就是有机结合传授数学与传递人类文化的价值观念和（）A、意识形态B、系统知识C、社会习俗D、伦理道德规范
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考题 简述学科数学与科学数学有哪些区别与联系？
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考题 中国传统文化所具有的形态有（）A、物质形态文化B、行为形态文化C、制度形态文化D、精神形态文化E、意识形态文化
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考题 亚体育文化形态，指那些与现代体育文化形态相比尚不成熟、不完整，但作为文化类的属性而言，已经具有独立性和质的区别的体育文化，如处于游戏状态的体育。
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考题 由前体育文化向现代体育文化形态演变的过程中出现了漫长的过渡阶段，产生了两种形态，即（）A、过渡体育文化形态和准体育文化形态B、准体育文化和后体育文化形态C、后体育文化形态和亚体育文化形态D、准体育文化和亚体育文化形态
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考题 多选题以下（）属于儒家的形态。A文化形态B政治形态C民间形态D学术形态
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考题 单选题体育文化的形态有现代体育文化形态、前体育文化形态和（）A 准体育文化形态B 亚体育文化形态C 后体育文化形态D 过渡期体育文化形态
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考题 单选题（）与投入的情绪和注意力多少有关。A 智能形态的文化B 观念形态的文化C 形式形态的文化D 规范形态的文化
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考题 问答题简述学科数学与科学数学有哪些区别与联系？
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考题 单选题企业的（）是由企业的法律形态、组织形态和管理形态构成外显文化，它是企业文化的中坚和桥梁A 物质文化B 行为文化C 制度文化D 精神文化
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考题 填空题数学形态学的数学基础和使用的语言是（）。
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考题 多选题中国传统文化所具有的形态有（　　）。A物质形态文化B行为形态文化C制度形态文化D精神形态文化E意识形态文化
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考题 填空题中学数学课程要把数学的学术形态转化为易于学生接受的（）
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考题 填空题数学课程要讲逻辑推理，更要讲道理，通过典型例子的分析和学生自主探索活动，使学生理解数学概念、其中的思想方法，追寻数学发展的历史足迹，把数学的学术形态转化为学生易于接受的（）。
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