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2、作为音乐作品的种子，能够以此为基础使音乐得到发展，是指？

A．主题

B．动机

C．乐句

D．旋律

参考答案和解析
动机
更多 “2、作为音乐作品的种子，能够以此为基础使音乐得到发展，是指？A．主题B．动机C．乐句D．旋律” 相关考题
考题 某电视台播放他人已经出版的音乐作品，下列说法正确的是：（ ）A．应经该音乐作品录制人同意B．应向该音乐作品的著作权人支付报酬C．应当指明该音乐作品的名称D．应当指明该音乐作品作者的姓名
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考题 在音乐欣赏活动中,教师应尽力选择最好的音乐作品,使幼儿尽早开始发展对音乐的( )。 A.敏感B.表现C.理解D.创造
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考题 音乐的(),是指对音乐作品所反映的情绪和思想感情的体验能力。 A.表现力B.感受力C.创作力D.控制力
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考题 复调音乐是指将几条旋律线,按照一定的规则加以结合的一种多声音乐,这几条旋律线都具有()意义,注重各自的横向发展。 A.辅助性B.陪衬的C.独立的
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考题 音乐艺术主题与文学艺术的“主题思想”的主题含义不同，它是指作品中最突出、最富有特征的部分，是指作品的“核心”，是整个()。A.音乐的高潮B.乐曲的旋律C.音乐的序曲D.乐曲发展的基础
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考题 在音乐欣赏中，教师应尽力选择好的音乐作品，使幼儿尽早开始发展对音乐的( )。A.敏感 B.表现 C.理解 D.创造
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考题 幼儿园中班儿童在音乐发展上能够记住()，多数能够准确地演唱歌曲，注意到速度变化。基本做到动作与音乐合拍。A.节奏 B.歌词 C.旋律 D.休止
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考题 拉赫玛尼诺夫创作的音乐作品有( )。A.《骷髅之舞》 B.《帕格尼尼主题狂想曲》 C.《科雷利主题变奏曲》 D.《音画练习曲》 E.《死亡岛》 F.《家庭交响曲》
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考题 为了使音乐的表现力更形象具体，柏辽兹在其交响曲中，用一个特定的旋律代表具体人物，在各乐章中不断变化，这种手法叫( )。A.主导动机 B.固定乐思 C.主题活用 D.主题变形
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考题 下列选项中不属于歌曲的音乐主题结构形态的是（ ）。A.乐汇型 B.乐节型 C.长气息的乐句型 D.乐段型
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考题 下列选项不属于歌曲的音乐主题结构形态的是()。A.乐汇型 B.乐节型 C.长气息的乐句型 D.乐段型
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考题 音乐作品总是由一个核心部分发展起来的，这个核心部分就是音乐的()。 A.调性 B.风格 C.主题 D.创作手法
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考题 当应句模仿起句时，起旋律按乐句或乐节加以首尾倒置，形成旋律方向上的变化。这样的复调发展手法是指（ ）。A.逆行模仿 B.扩大模仿 C.紧缩模仿 D.倒影模仿
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考题 “偷声”是中国古代音乐创作的一个基本手法，下列解释正确的是( )。 A.减少原词字数，使旋律变得更为婉转 B.把属于不同曲牌的乐句连接起来，形成一个新曲牌 C.在原曲牌的基础上增加乐句，形成变化 D.增加原词字数，使旋律变得相对紧促
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考题 在音乐发生移调时，儿童仍然能够辨别旋律的轮廓。这种建构知识的方式是（ ）。 A.顿悟 B.守恒 C.刺激 D.泛化
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考题 在音乐鉴赏教学中，下列做法能够体现“情感态度与价值观”教学目标的是( ) A．演奏旋律片段 B．分析曲式结构 C．学唱主题旋律 D．感受音乐之美
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考题 以下哪个不是《普通高中音乐课程标准(实验)》中内容标准的要求?()A.学习并逐步掌握歌唱的基本技能，运用正确的呼吸方法，有气息支持的发声、圆润的音色、清晰的咬字吐字，有感染力和艺术表现力的歌唱 B.能够借助乐谱熟悉音乐作品的主题 C.能够在感知力度、速度、音色、节奏、节拍、旋律、调式、和声等音乐表现要素的过程中，根据自己的体验说出音乐要素的表现作用 D.了解中国音乐发展的主要线索。了解西方音乐不同发展时期的简要历史
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考题 “旋律一气呵成，中间没有间断，常受歌词句式结构的影响构成乐句，节奏比较自由，长度也无定规。”这种主题乐句是（ ）的结构形式。A.乐段 B.两段体 C.乐句式 D.一段体
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考题 (　　)是音乐的骨骼，是塑造音乐形象的重要手段。A.音节 B.节奏 C.音色 D.旋律
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考题 印度传统音乐旋律的基本特点是(　　)。A.线性音乐 B.和声性音乐 C.复调性音乐 D.支声性音乐
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考题 音乐作品的主要特征元素指的是音乐的旋律。
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考题 音乐表现要素“旋律”是（）。A、高低起伏的乐音按一定的节奏有序地结合起来的横向进行。B、指音乐材料的排列形式，是音乐作品的结构布局。C、指音乐运动中音的长短和强弱。
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考题 音乐段落中具有（）的单位，称为乐句。旋律是由音高和（）构成的。
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考题 在音乐作品中，旋律结束在主和弦的（）音上，叫完全终止。
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考题 音乐作品中最小的结构单位是（）。A、乐节B、乐汇C、乐段D、乐句
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考题 （）法有利于巩固音乐主题，加深听众对音乐主题的印象和记忆的旋律发展手法。
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考题 单选题音乐作品中最小的结构单位是（）。A 乐节B 乐汇C 乐段D 乐句
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考题 填空题（）法有利于巩固音乐主题，加深听众对音乐主题的印象和记忆的旋律发展手法。
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