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题目内容
（请给出正确答案）
【单选题】学生的学习水平存在着一定的差异性,这就要求作业的布置要体现（)。做到“优等生吃得精,中等生吃的好,后进生吃得饱”。
A．层次性
B．趣味性
C．开放性
D．系统性
参考答案和解析
C
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考题
班内个别教学的教育学意义是:()
A、它可使教学适合每个学生的学习需要、能力水平和学习速度,有利于因材施教;B、它可调动每个学生的学习积极性,使后进生不至于失去学习信心,优等生不致失去进一步学习的机会和条件,从而使每个学生都能从教学活动中受益;C、它有助于训练学生独立学习、独立钻研能力和自我教育能力。D、它仍不失为一种有益的可选方式。
考题
应试教育背景下，教师一般把学习成绩好的学生划为优等生，把学习成绩差的学生划分为差生，家长一般喜欢让孩子和学习成绩好的学生做朋友，不让孩子和学习成绩差的学生玩。问题：你同意这种做法吗?试从心理学的角度进行分析。（5分）
考题
作业是结合教学内容，要求学生独立完成的各种类型的练习。教师布置作业时，应该注意 【 】A．体现学生学习的独立性、自主性B．不必向学生提出明确的要求，也不必规定严格的时间C．教师不必经常检查和批改学生的作业D．作业数量要尽量少，作业难度要尽量大
考题
案例：
小刘是一名初中老师，在设计课后作业时，总是认为越有难度的作业，越能提高学生的水平。因此，每次布置作业时，他总是布置中等难度以上的习题，这使得一些差生完成起来总是很吃力．学习积极性也日渐下降。
请针对上述情况进行分析。
考题
七、其他技能
(一)作业布置技能
作业是师生共同耕耘缔结的劳动果实，是学生利用所学知识进行实践的主要形式，是培养学生思维能力、分析能力、计算能力、独立解决问题能力的重要途径，也是教学反馈的主要渠道。
1.作业布置曲原则
(1)针对性原则
紧扣教学目标，有针对性地设计作业。一般来说，每一节课都有既定的教学目标，每一个环节都要围绕这一目标进行。只有紧扣教学目标，有针对性地设计作业的内容和形式，整个教学过程才是完整的，教学内容才是统一的。
(2)系统性原则
知识本身不成型，通过梳理归纳才能系统化;能力本身不好量化，通过有序的训练才会显露其发展轨迹。这种有计划、有条理、成体系的训练过程就是系统化作业，它是丰富学生知识，提高学生能力的最有效手段，能让学生把知识理解得更透彻，习惯训导得更好，能力形成得更全面。
(3)灵活性原则
作业的形式要新颖灵活、不拘一格。除了传统的手写作业外，应适当地运用口头练习(复述、讲故事等)、表演练习(小品、话剧等)、实际操作(课外实验、观察、测量、制作等)等多种作业形式。
(4)趣味性原则
“兴趣是最好的老师。”兴趣能激发学生的学习动机，如果作业选择的是学生喜闻乐见的新颖内容或是活泼有趣的形式，会使学生“胃口大开”，变“不做”为“要做”，收到事半功倍的效果。
(5)层次性原则
学生的学习水平存在着一定的差异性，这就要求作业的布置要体现层次性。做到“优等生吃得精，中等生吃得好，后进生吃得饱”。如可以布置必做题和选做题。必做题是全体学生都要完成的作业，选做题供那些学优生在学有余力的前提下，对知识做进一步的探究。
(6)开放性原则
新的课程环境要求大部分作业内容应突出开放性和探究性，也就是学生解答问题时要有一定的思考和实践，作业答案要有一定的开放性。如可以是一些参观访问、辩论、小论文、图片展、社会调查、手抄报、演讲、黑板报、主题班会等。
2.课外作业布置的注意事项
(1)变封闭的作业为开放的作业，充分调动学生的积极性
开放性作业是指突破书本狭小知识范围的限制而布置的作业。这种类型的作业没有统一的答案，不是机械性记忆性的作业。开放性的作业使学生有了自我发挥的空间，激发了学生对作业的兴趣，开阔了他们的视野，让学生有“我想做作业”的渴望。
(2)变规范、统…的作业为自主的、个性化的作业
这一点主要针对学生的个性特长而言，作业的内容、方法和形式要留给学生自主选择的空间。个性化的作业尊重了学生的个性和差异性，学生能够在作业中找到成就感，让学生有“我要做作业，我能做作业”的快乐。
(3)变独立完成的作业为合作完成的作业
新课程中提倡“自主、合作、探究”的新型学习方式，在作业的布置中也要在一定程度上体现出这一点来。因为学生面临的作业更多的将是探究性作业，往往需要与其他人合作才能顺利完成。这里的合作包括学生与学生间的合作、学生与家长间的合作以及学生与各学科教师间的合作。另外，教师也可以根据情况请学生自己设计作业，以此激发学生的学习热情，培养学生的自主学习能力、主人翁态度和创新精神。
3.作业布置技能高分技巧
考生若想在作业设计上凸显自己的教学能力，可以多设计一些开放性的作业。在设计开放性作业时要注意千万不能为了开放而开放，一定要紧贴教学内容。布置的作业要能达到检验学生的学习效果或是为后面学习做铺垫的目的。
(二)课堂变化技能
教学不仅是一门科学，也是一门艺术。形成教学艺术特色的因素有很多，其中较为重要且容易观察、训练的是教学活动方式的变化，即变化技能。
教学过程的生动活泼常常要借助于对学生不断变换刺激方式，主要是通过变换教学活动方式，使用不同的教学媒体，改变课堂教学节奏，变化教师的声音和声调、表情和眼神等。
1.变化技能及其目的
变化技能是教学过程中信息传递、师生相互作用和各种教学媒体、资料的转换方式。所谓变化是变换地对学生进行刺激，引起学生兴趣，是把无意注意过渡到有意注意的有效方式。它能使教学充满生气，是形成教师教学个性与风格的主要因素。
变化技能的目的主要有：
(1)创造能够引起学生学习动机的条件。
(2)吸引学生对某一课题产生兴趣，把无意注意过渡到有意注意。
(3)利用多种感官信息、传输通道传递信息。
(4)在不同的认知水平层次上为学生提供参与教学的机会。
(5)唤起热情，创设丰富的学习环境。
2.变化技能类型
(1)教态的变化
教态的变化是指教师讲话的声音、教学中使用的手势和身体的动作等的变化。这些变化是教师教学热情及感染力的具体体现。
①声音的变化
声音的变化是指教师讲话的语调、音量、节奏和速度的变化。声音的变化还可用来向不听讲或影响其他学生听讲的学生发出暗示，使他们安静下来。
当教师讲话从一种速度变到另一种速度时，学生已分散的注意力会重新集中起来。在讲解或叙述中适当加大音量，放慢速度可以起到突出重点的作用，如果再加上手势的变化效果会更好。
②停顿
停顿在特定的条件和环境下传递着一定的信息，也是引起注意的一种有效方式。在讲述一个事实或概念之前做一个短暂的停顿，能够有效地引起学生的注意。在讲解中插入停顿，也可起到同样的作用。停顿的时间一般为三秒左右，这样的停顿足以引起学生的注意。时间过长则让人难以忍受。恰当地使用停顿和沉默并与声音变化结合起来，会使人感到讲解的节奏感而非枯燥感。
③目光接触
教师讲课要面向全班，用从注视全班到注视部分学生的变化方法，与每个学生都有目光接触，使学生对教师增加信任感，从而喜欢听讲。从与学生的目光接触中教师还可以获得信息反馈，了解学生对讲解的内容是否感兴趣，是否在注意听讲等。在教学内容的讲解和提问中，教师切忌目光游离不定，注视天花板或窗户，这对师生之间的信息交流是十分不利的。
④面部表情
在师生情感的交流中，教师的表情对激发学生的情感具有重要作用。许多教师都懂得微笑的意义，即使在十分疲倦或身体不适的情况下，他们只要一走进教室也总是面带微笑。学生会从教师的微笑中感受到教师对他们的关心、爱护、理解和友善。
⑤头部动作和手势（关注微信公众号:瑞牛题库 或 niutk ,获取教师资格考试试题更新通知）
在与学生交流过程中学生可以从教师的点头、摇头等动作中获得回答问题或调整回答的鼓励。教师运用手势帮助学生理解与方位、数量、事物层次等有关的概念和要点。运用手势配合口头语言可加重语气、突出重点，使学生加深印象。
⑥身体的移动
身体的移动是指教师在教室内身体位置的变化。身体移动有助于师生情感交流和信息传递，使课堂气氛变得有生气。
(2)信息传输通道和教学媒体的变化
视觉教学媒体指投影、幻灯片、图表、照片、录像和实物等。视觉通道是各感官中效率最高的，能引起学生的兴趣，但容易使学生感到疲劳，使用时要注意变换。在试讲中，一般不提供相关的教学媒体，但是在模拟相关媒体时，也应注意变换，以时刻集中学生的注意力。
(3)师生相互作用变化
在课堂上教师、学生和教学内容三者之间存在着相互作用。学生在教师指导下学习教学内容，完成学习任务。
在课堂教学中，应根据需要安排一定时间用于学生的个别学习、小组讨论和学生实验等，以激励学生对参与教学的兴趣，让他们练习如何听取别人的意见，培养他们的独立思考能力。在试讲中，师生互动的方式除师生问答外，还可以有小组讨论、角色扮演、学生演示、游戏活动等。
考题
作业布置的目的在于培养学生掌握知识与解决问题的能力，以下关于作业布置的说法错误的是（ ）。A.作业的布置应体现课堂教学要达到的教学目标
B.针对教材和学生实际，教师要精心选择作业题
C.作业布置无需考虑学生的兴趣
D.学生的水平存在一定的差异性，这就要求作业的布置要体现层次性。
考题
梁启超认为：“要进行趣味教育，就要让学生领会学习的乐趣，不能摧残学生的学习趣味。而摧残趣味教育的原因其中有一条就是注射式教育。”这就要求教师要开展趣味教育，就要做到（ ）。A.经常开展课外活动，丰富学生课余生活
B.结合多种教学方法，建立快乐学习课堂
C.培养学生学习兴趣，引导学生主动学习
D.积极创设问题情境，满足学生求知需要
考题
有的学生聪明灵活，接受能力强，学习速度快，一教就会；有的学生反映速度慢，教师要想教会学生就必须采用适当的方法并放慢进度，有的学生喜欢在与别人的讨论中学习，有的学生则偏爱自己独立学习。有的学生数学不错，但美术、音乐很差；而有的学生恰恰相反。这就要求（ ）A.教育要适应人身心发展的顺序性，循序渐进地促进人的发展
B.教育要适应人身心发展的阶段性，教育工作中不能“一刀切”
C.教育要适应人身心发展的不平衡性，抓住关键期
D.教育要适应人身心发展的差异性，做到因材施教
考题
关于课外作业，错误的看法是（）。A、上完每堂课后都应该给学生布置家庭作业B、课外作业宜精不宜多，要起到举一反三的作用C、课外作业应该起到鼓励学生自主探究学习的作用D、给学生布置课外作业不一定要全班统一
考题
关于数学课外作业，看法错误的是（）A、上完每堂课都应该给学生布置课外作业B、课外作业宜精不宜多，要起到举一反三的作用。C、课外作业应该起到鼓励学生自主探究学习的作用D、给学生布置课外作业不一定要全班统一
考题
单选题梁启超认为：“要进行趣味教育，就要让学生领会学习的乐趣，不能摧残学生的学习趣味。而摧残趣味教育的原因其中有一条就是注射式教育。”这就要求教师要开展趣味教育，就要做到( )。A
经常开展课外活动，丰富学生课余生活B
结合多种教学方法，建立快乐学习课堂C
培养学生学习兴趣，引导学生主动学习D
积极创设问题情境，满足学生求知需要
考题
单选题学习完《观沧海》后，教师布置了课后作业：“请默写诗歌《观沧海》。”下列对该作业设计的分析中，正确的是（）。A
该作业具有一定的层次性以及自主性B
该作业更适用于学习水平较低的学生C
该作业有助于学生体会诗歌的声韵美D
该作业重在及时考查学生的书写能力
考题
问答题根据题目要求完成下列任务。用中文作答。课后作业布置体现“差异性原则”。简述你对“差异性原则”的理解(8分)，并从作业类型、作业难度和作业量三个方面举例说明如何布置作业。(12分)
考题
单选题因材施教的原则要求教学要针对（）进行教学。A
后进生B
优秀生C
中等生D
每一个学生的具体实际
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