网友您好， 请在下方输入框内输入要搜索的题目：
题目内容
（请给出正确答案）
某镇小学四年级李老师在一次期末考试后把学生的成绩张贴到教室后面的小黑板上，并把最后一名学生叫到了办公室，进行了严厉的训斥：“你每次都考这么少，拖了班里的后腿，影响咱们班的进步，真是没救了!”
请根据教师职业道德相关内容分析李老师的行为。
请根据教师职业道德相关内容分析李老师的行为。
参考答案
参考解析
解析：(1)热爱学生是教师职业道德的核心，是教师高尚道德品质的表现。热爱学生首先要理智地爱，不溺爱、不偏爱；其次要无私地爱，一视同仁；再次，爱与严格要求相结合，而材料中李老师对最后一名学生训斥说：“你每次都考这么少，拖了班里的后腿，影响咱们班的进步，真是没救了!”违背了“关爱学生”这一教师职业道德规范。作为教师要做到不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 (2)师爱是学生健康成长的重要环境因素。学生在遭受挫折时，教师的爱给他们以自信；在遇到困难时，教师的爱给他们以勇气。教师的爱具有神奇的力量，能使学生产生愉快的心理体验和幸福感，是他们身心健康发展的重要条件。但是材料中李老师显然没有利用师爱的重要作用，其做法很可能适得其反。
(3)在小黑板上公布学生的成绩，会伤害学习成绩较差的学生的自尊，这一做法欠考虑。我国新修订的《中华人民共和国义务教育法》规定，教师在教育教学中应当平等对待学生，尊重学生的人格。
(4)材料中李老师把最后一名学生叫到了办公室，进行严厉的训斥说：“你每次都考这么少，拖了班里的后腿，影响咱们班的进步，真是没救了!”这违背了“教书育人”这一教师职业的基本规范。作为教师要循循善诱，诲人不倦，因材施教，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。
(3)在小黑板上公布学生的成绩，会伤害学习成绩较差的学生的自尊，这一做法欠考虑。我国新修订的《中华人民共和国义务教育法》规定，教师在教育教学中应当平等对待学生，尊重学生的人格。
(4)材料中李老师把最后一名学生叫到了办公室，进行严厉的训斥说：“你每次都考这么少，拖了班里的后腿，影响咱们班的进步，真是没救了!”这违背了“教书育人”这一教师职业的基本规范。作为教师要循循善诱，诲人不倦，因材施教，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。
更多 “某镇小学四年级李老师在一次期末考试后把学生的成绩张贴到教室后面的小黑板上，并把最后一名学生叫到了办公室，进行了严厉的训斥：“你每次都考这么少，拖了班里的后腿，影响咱们班的进步，真是没救了!” 请根据教师职业道德相关内容分析李老师的行为。 ” 相关考题
考题
某镇小学四年级语文老师李老师在一次期末考试后把学生成绩张贴到教室后面的小黑板上，并把最后一名叫到了办公室，进行了严厉的训斥：“你每次都考这么少，拖了班里的后腿，影响咱们班的进步，真是没有救了！”请根据教师职业道德相关内容分析李老师的行为。
考题
某镇中心小学六年级（2）班进行一次数学单元测试后，有五位同学成绩不及格，其数学老师王某罚这五位学生站到教室外的走廊上，并把试卷挂在胸口，让全校师生观看，结果造成这五位同学中有两位不肯上学，一位学生要求转学。对这件事的处理，正确的是（ ）。A.学生不上学或者转学是他们的自由，学校不能干涉B.教师体罚并侮辱学生，影响恶劣，学校应该给予该教师严厉处分，甚至解聘C.学生家长应该批评自己的孩子，把他们强行送回学校D.只要能把考试成绩搞上去，用什么方法都无所谓
考题
课间，两名学生发生口角。上课铃响了，班主任让他们进教室，一名学生很快进了教室，另一名学生因吃了亏，不愿进教室。班主任没有硬拖他进去，也没有去批评他，而是亲切地对他说：“你看我双手拿着这么多东西，你能帮我把小黑板拿进教室吗?”这位同学看了看老师，就接过小黑板进了教室。老师马上对大家说：“刚才有两位同学发生矛盾，但是有位同学顾全大局，为了让大家上好课，帮助老师拿小黑板进来，我相信他一定能上好课，有问题课后再解决不迟。”那位同学回到自己的座位，安心地听老师讲课。 请结合相关知识，评析这位老师的做法。
考题
李老师是一名新教师，因班级期末考试成绩的好坏会影响其年度绩效奖金，于是李老师便不准班上两名成绩非常差的学生参加期末考试。李老师的做法主要侵犯了这两名学生的（ ）。A.受教育权
B.自我评价权
C.人格尊严权
D.人身自由权
考题
某老师把全班学生的考试成绩贴在墙上公布，并把一名差生叫到办公室进行严厉的批评，
说：“你怎么每次考试都是倒数，自己考不好还把全班的名次都拉下来了。一直这样下去的话，升学会有什么希望。”从素质教育的角度对该老师的行为进行评价，下列说法恰当的是( )
A.教师严格要求学生可以起到督促学生学习、不断提升学生的竞争意识的作用
B.提高民族素质，实施素质教育，关键是要转变教育观念
C.在义务教育阶段要淡化选拔意识，调动个体自身的积极性、主动性
D.该教师要用发展的眼光看待学生，对学生进行耐心教导
考题
王老师在走廊碰到了李老师，于是问她“昨天家访你见到小兰和小红那两个学生的家长了?”李老师说:“不，不是这么顺利。”王老师又问:“这么说，一个家长都没有见到?”李老师说“也不是。”由此可知，李老师的家访情况是()
A.见到了一名学生的家长，但没有见到另一个学生的家长s
B.根本就没有去家访
C.见到了小红的家长，但没有见到小兰的家长
D.见到了小红和小兰两个学生的家长
考题
小明和小强在同一个班级读小学，该班学生人数在40到60之间，一次数学考试后，小强和小明一起讨论成绩，小强说：“咱们班比我考的高的人数是比我考的少的人数的两倍”，小华说：“咱们班比我考的多的人数是比我考的少的人数的三倍”。问这个班有多少名学生？
A. 45
B. 49
C. 53
D. 57
考题
李老师平时对于学生特别关心，每个同学有困难她都尽量帮助，李老师班里的学生成绩明显比其他班高。这说明在教师的人格中( )对教学有显著影响。
A.说到做到
B.敬业精神
C.热心和同情心
D.重义气讲交情
考题
初二班主任李某将全班学生的期末考试成绩排名张贴在教室里。其做法（ ）。
A 、 正确，有利于激励成绩好的学生
B 、 正确。利于鞭策成绩差的学生
C 、 不正确，侵犯了学生的学习权
D 、 不正确，侵犯了学生的隐私权
考题
某小学的一位教师，工作上认真负责，但对学生要求非常严厉，课堂上如果有学生在黑板上演示题目出错，就会严厉训斥，最严重的一次，他竞一怒之下拽着学生的头发往黑板上撞，并训斥、谩骂学生，这位老师的行为( )
A.合理，做到了爱岗敬业
B.合理，做到了爱国守法
C.不合理，没有做到关爱学生
D.不合理，没有做到为人师表
考题
李老师平时对学生特别关心，每个学生有困难她都尽力帮助，李老师班里的学生成绩明显比其他班高。这说明在教师的人格中（）对教学有显著影响。A、说到做到B、敬业精神C、热心和同情心D、重义气，讲交情
考题
李老师这几天感到很烦恼，因为学生王立，数学考试又是不及格，上次考了35分，这次考了53分，已经和家长沟通了好几次，希望家长能在家里多盯着点，结果还是不及格。平常王立很爱看漫画书，爱画画，就是不爱学数学，做题一塌糊涂，李老师把王立叫到办公室，和他进行了如下的对话：
李老师：你说说，成绩怎么这么差？
王立：我不会。
李老师：你真是太笨了！怎么教都不会。
王立：可是我也有进步了啊！
李老师：你还挺知足啊！再怎么你也没及格啊！
王立沉默了，等王立走后，李老师陷入了思考。
本案例中，李老师选择强化了王立的哪部分（）A、王立的努力B、王立的成绩差的部分C、王立取得的进步D、王立擅长的部分
考题
高一学生方方成绩差，喜欢迟到，上课不认真听讲，脾气暴躁，喜欢打架，班主任李老师非常不喜欢他。一次，班里同学小明丢了500元，告知李老师后，李老师迅速把方方的座位进行了大搜查，方方十分气愤，最后事实证明，钱不是方方偷的。方方找李老师质问，李老师对此若无其事，没有丝毫歉意地说：“谁让你那么讨人嫌！” 请从学生观的角度，评析李老师的教学行为。
考题
李老师这几天感到很烦恼，因为学生王立，数学考试又是不及格，上次考了35分，这次考了53分，已经和家长沟通了好几次，希望家长能在家里多盯着点，结果还是不及格。平常王立很爱看漫画书，爱画画，就是不爱学数学，做题一塌糊涂，李老师把王立叫到办公室，和他进行了如下的对话：
李老师：你说说，成绩怎么这么差？
王立：我不会。
李老师：你真是太笨了！怎么教都不会。
王立：可是我也有进步了啊！
李老师：你还挺知足啊！再怎么你也没及格啊！
王立沉默了，等王立走后，李老师陷入了思考。
本案例中，我们可以选择提升王立的哪部分能力（）A、逆商，在不及格的成绩中，获取成长的经验B、内在成人自我状态的经验，通过尝试，寻求解决C、加强和家长的联合，使王立在监督下，提升成绩D、通过指责，加重王立的羞愧感，使王立能管好自己
考题
李老师这几天感到很烦恼，因为学生王立，数学考试又是不及格，上次考了35分，这次考了53分，已经和家长沟通了好几次，希望家长能在家里多盯着点，结果还是不及格。平常王立很爱看漫画书，爱画画，就是不爱学数学，做题一塌糊涂，李老师把王立叫到办公室，和他进行了如下的对话：
李老师：你说说，成绩怎么这么差？
王立：我不会。
李老师：你真是太笨了！怎么教都不会。
王立：可是我也有进步了啊！
李老师：你还挺知足啊！再怎么你也没及格啊！
王立沉默了，等王立走后，李老师陷入了思考。
在对待王立的考试成绩上，李老师表达了不满，指责，你认为李老师可以进行的调整是（）A、想到沟通需要有效地进行，不能单纯地给与批评和抱怨B、可以选择先指出考试的问题所在，再给与更多地对王立的努力的认可和肯定，强化不同的部分C、尽量不给与负性无条件安抚D、成绩，可能只代表这个学生的应试水平的高与低，并不能说明一个孩子的“能力”高与低，也不能预示这个孩子的未来成功与否。在这个理念上，帮助王立发现他更擅长的领域，建立自信
考题
李老师这几天感到很烦恼，因为学生王立，数学考试又是不及格，上次考了35分，这次考了53分，已经和家长沟通了好几次，希望家长能在家里多盯着点，结果还是不及格。平常王立很爱看漫画书，爱画画，就是不爱学数学，做题一塌糊涂，李老师把王立叫到办公室，和他进行了如下的对话：
李老师：你说说，成绩怎么这么差？
王立：我不会。
李老师：你真是太笨了！怎么教都不会。
王立：可是我也有进步了啊！
李老师：你还挺知足啊！再怎么你也没及格啊！
王立沉默了，等王立走后，李老师陷入了思考。
在本案例中，李老师内在的哪个自我状态表现最明显（）A、内在父母自我状态B、内在成人自我状态C、内在儿童自我状态D、以上都不是
考题
在下面的描述中同时用到了形成性评价和总结性评价的为（）。A、晓铭的期中考试得了90分，在班内排第5名B、平时表现综合评定与期末考试成绩相结合的评价方式C、对于刚入学的一年级新生，李老师在上课前对其进行了一次摸底考试D、为了不对孩子的心理造成压力，对于小学一年级的学生，期末都用评语来评价学生，而不用分数
考题
多选题资料：李老师为了帮助班上学生树立学习数学的信心，在一次考试中故意降低了考试的难度，结果全班学生都考了比平时高的分数。当成绩公布时，全班同学都喜形于色，甚至有些忘乎所以了。见此情况，李老师说：“大家考得好，我也很高兴，但是大家要想想，为什么每个同学都比过去考得好呢？”李老师这样做对吗，为什么()A李老师的话打击了学生的学习热情B李老师的考试设计符合促进性原则C李老师有意降低考试难度违背了教学原则D李老师的做法满足了学生获得成功体验的需要E李老师希望学生能对这次成绩的提升进行外部归因
考题
单选题李老师平时对学生特别关心，每个学生有困难她都尽力帮助，李老师班里的学生成绩明显比其他班高。这说明在教师的人格中（）对教学有显著影响。A
说到做到B
敬业精神C
热心和同情心D
重义气，讲交情
考题
多选题李老师有个烦恼，就是班里有个男同学，叫王立，特别难沟通，还特爱犯错。前几天，王立在课堂上偷偷看漫画书，被李老师发现，当场没收了书，还把王立叫到办公室，严厉地训斥了一翻，“你怎么这么淘气！成绩那么差，上课还不听讲！”王立站在那，听着老师的教训，也点头同意老师的意见。
本以为事情就这样解决了。谁知刚过几天，李老师又发现王立在课堂上偷偷玩手机游戏，还吸引了周围同学的注意，李老师再次把王立叫到办公室。这次，李老师准备调整一下策略，压抑着怒火，耐心地劝导王立，告诉他父母的不易，老师的辛苦，成绩对于王立将来的重要影响，语重心长。王立听着，也不说话，能够感觉到王立的阻抗，李老师感到有些挫败。李老师如何调整和王立的对应关系，会有不一样的效果（）。A用内在儿童自我状态去激发学生的内在父母自我状态B用内在父母自我状态去激发学生的内在儿童自我状态C用内在成人自我状态去激发学生的内在成人自我状态D以上都对
考题
单选题李老师手里拿着一学生考59分的卷子，骂道：“你怎么这么笨！讲了几百遍了你还不会！”对于李老师的做法，下列说法正确的是()。A
有利于教师行使权利B
有利于学生的进步成长C
侵犯了学生的人格尊严权D
侵犯了学生的受教育权
考题
单选题李老师鼓励班里学生参加自己在校外私自开设的辅导班并收取一定费用，班里学生成绩有了一定提高，但却遭到了教育行政部门的处罚。针对本事件，正确的看法是（ ）。A
合法行为，李老师帮助学生提高成绩的行为应值得表扬B
教育行政部门处罚毫无依据C
违法行为，李老师不应以营利为目的在校外私自开班教学D
无对错之分，双方都是自愿的行为
考题
问答题期末考试结束，某县一小学在工商银行办事处和镇政府门口张贴两张“成绩汇报”，除公布了本校部分学生的高分成绩外，还将该小学4名学生的不理想考分做了公布，引起4名学生及其监护人的不满。一周后，该小学又将此“成绩汇报”交给镇党政办公室。为此，4名学生状告学校侵犯名誉权，要求其承担相应的民事责任。 问题：该县小学的做法是否合法？如果不合法，侵犯了学生的什么权利？
热门标签
最新试卷