考题
从有利于儿童书写的卫生角度出发，小学低年级学生不宜使用圆珠笔。()
考题
小学低年级学生经常采用()来学习。
A.无意记忆B.机械记忆C.形象记忆D.抽象记忆
考题
小学生年级越低,形象记忆越高于抽象记忆,年级越高,形象记忆和抽象记忆两者的效果越结近。()
此题为判断题(对，错)。
考题
小学阶段的儿童主要的记忆策略有（ ）。A．复述B．组织C．大脑风暴法D．谐音记忆法
考题
小学阶段儿童的记忆策略不包括（ ）。
(A)复诵策略 （B)组织策略
(C)巧妙加工策略 （D)特征定位策咯
考题
小学低年级学生记忆的主要形式是（）。
A.机械记忆
B.理解记忆
C.联想记忆
D.概括记忆
考题
儿歌的主要对象是( )
A.婴幼儿
B.学龄初期儿童
C.小学低年级儿童
D.婴幼儿和小学低年级儿童
考题
小学儿童第一信号系统活动占优势，因此，小学低年级学生往往表现为（）A、情绪记忆B、运动记忆C、词的抽象记忆D、具体形象记忆
考题
小学儿童第一信号系统活动占优势，因此，小学低年级学生往往表现为情绪记忆。
考题
罗森塔尔效应证实了，受教师期望影响最大的是（）A、幼儿园儿童B、小学低年级儿童C、小学中年级儿童D、小学高年级儿童
考题
小学儿童从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键年龄是（）A、小学二年级B、小学三年级C、小学四年级D、小学五年级
考题
小学低、中年年级儿童尤以（）占绝对优势。A、听觉记忆B、触觉记忆C、视觉记忆力D、抽象记忆
考题
（）儿童的同伴集团处于整合性集合关系期。A、小学一年级B、小学二年级C、小学三、四年级D、小学五、六年级
考题
小学低年级学生经常采用机械记忆的方法来学习。
考题
小学低年级学生记忆的主要形式是（）。A、机械记忆B、理解记忆C、联想D、概括记忆
考题
梅耶研究发现，当材料是具体事物时，小学儿童能够独立地使用精细加工策略；当材料是图画时，小学儿童能够在指导下使用组织策略。
考题
单选题小学低年级学生记忆的主要形式是（）。A
机械记忆B
理解记忆C
联想D
概括记忆
考题
判断题小学儿童第一信号系统活动占优势，因此，小学低年级学生往往表现为情绪记忆。A
对B
错
考题
单选题罗森塔尔效应证实了，受教师期望影响最大的是（）A
幼儿园儿童B
小学低年级儿童C
小学中年级儿童D
小学高年级儿童
考题
判断题进入小学后，儿童才开始能够独立地组织和控制自己的注意，小学高年级的注意还常常带有情绪色彩。( )A
对B
错
考题
单选题在幼儿和小学低年级儿童中，当要求他们记住某样东西时，他往往会同时记住和这样东西一道出现的其他东西，这叫（）现象。A
记忆混淆B
记忆混乱C
记忆偶发D
记忆干扰
考题
单选题小学儿童从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键年龄是（）A
小学二年级B
小学三年级C
小学四年级D
小学五年级
考题
多选题在小学低年级学生中，占优势的记忆类型有（）。A有意记忆B无意记忆C形象记忆D抽象记忆
考题
单选题小学低年级学生记忆的主要形式是（ ）。A
机械记忆B
理解记忆C
联想记忆D
概括记忆
考题
单选题小学儿童第一信号系统活动占优势，因此，小学低年级学生往往表现为（）A
情绪记忆B
运动记忆C
词的抽象记忆D
具体形象记忆
考题
单选题（）儿童的同伴集团处于整合性集合关系期。A
小学一年级B
小学二年级C
小学三、四年级D
小学五、六年级