考题
《特殊教育提升计划》提出,要改革教育教学方法,加强(),增强教育的针对性与有效性。
A、随班就读B、课程改革C、个别化教育D、医教结合实验
考题
师德修养最高境界的主要标志是（ ） A．对教育规律的苦苦求索 B．对教学知识的艰辛积累 C．对教学艺术的不懈追求 D．对教育理想的执著追求
考题
教育系统是为达到一定的教育、教学目的,实现一定的教育、教学功能而组成的各种教育、教学组织形式的整体。()
A、错误B、正确
考题
强调人的修养所能达到的完美境界:"志于道,据于德,依于仁,游于艺。"其出自()。
A、《论语》B、《孟子》C、《庄子》D、《老子》
考题
决定教育有效性与教学所能达到的境界的是A、对受教育者个性的把握程度B、教育者对知识的掌握程度C、对受教育者的了解程度D、教育措施的有效实施E、教育内容科学和合理
考题
（ ）是音乐课堂教学活动的灵魂与方向，是音乐教师根据课堂教学内容和学生的具体情况所制定的学生能够达到的境界。A.教学重难点
B.教学过程
C.教学目标
D.教学反思
考题
教学策略的有效性判断标准，在于是否有助于达成预定的教学目标、达到预期教学效果，促进学生的学习与发展。（）A对B错
考题
在长度测量中，测量所能达到的准确程度是由测量工具的（）决定的。
考题
通过批评与自我批评，达到自觉履行道德义务的境界是属于（）的过程。A、自我体验B、自我修养C、自我教育D、自我意识
考题
教育中最高的境界是（）。A、教学相长B、传道授业C、德化万物D、出将入相
考题
亚里士多德认为，人生所能达到的最高境界是（）。
考题
亚里士多德认为思想到神圣的存在是人生所能达到的最高境界。
考题
经济发展水平对教育作用不包括（）A、决定利制约教育目的B、决定和制约学校的课程设置与内容C、对教学手段和教学组织形式有重要的制约作用D、决定受教育者的权利和程度
考题
行动研究即教师通过自身的教育教学实践所进行的研究，其特点可概括为教师（）的研究。A、在教育教学中B、为了教育教学C、通过教育教学D、达到教育教学
考题
教学策略的有效性判断标准，在于是否有助于达成预定的教学目标、达到预期教学效果，促进学生的学习与发展。
考题
牵引时的列车所能达到的最高速度由（）最大定子频率所决定的。
考题
用意象反映客观事物的格调和程度即为（），也就是意象所能达到的境界。A、意念B、意义C、意境D、意象
考题
判定教育过程的有效性的依据是（）A、教育评估的方法B、教学评价的结果C、教学评价的方法D、教育评价的结果
考题
在教育心理学中教学目标是指（）。A、预期教师教学达到的目标B、预期学生教学后达到的目标C、教学内容目标D、学习内容目标
考题
（）是音乐课堂教学活动的灵魂与方向，是音乐教师根据课堂教学内容和学生的具体情况所制定的学生能够达到的境界。A、教学重难点B、教学目标C、教学内容D、教学反思
考题
能力决定着掌握知识、技能的方向、速度、巩固程度和所能达到的水平。
考题
填空题亚里士多德认为，人生所能达到的最高境界是（）。
考题
单选题用意象反映客观事物的格调和程度即为（），也就是意象所能达到的境界。A
意念B
意义C
意境D
意象
考题
单选题决定教育有效性与教学所能达到的境界的是（）A
对受教育者个性的把握程度B
教育者对知识的掌握程度C
对受教育者的了解程度D
教育措施的有效实施E
教育内容科学和合理
考题
判断题教学策略的有效性判断标准，在于是否有助于达成预定的教学目标、达到预期教学效果，促进学生的学习与发展。（）A
对B
错
考题
单选题判定教育过程的有效性的依据是（）A
教育评估的方法B
教学评价的结果C
教学评价的方法D
教育评价的结果
考题
填空题在长度测量中，测量所能达到的准确程度是由测量工具的（）决定的。
考题
判断题亚里士多德认为思想到神圣的存在是人生所能达到的最高境界。A
对B
错