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判断题
老卡尔·威特认为教育的最高目的就在于培养有道德的人，使人成为理想道德王国的成员。
A

对

B

错

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考题 皮亚杰关于儿童道德发展阶段认为道德教育的目的就是使儿童达到道德的自律。（ ）
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考题 道德教育的认知模式是由瑞士学者皮亚杰提出，而后由美国学者________________进一步深化的。认为道德教育的目的就在于促进儿童道德判断力的发展及其行为的发生。
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考题 道德是催人奋进的引路人,它可以使受教育者成为道德纯洁、理想高尚的人。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 道德是催人奋进的引路人，它可以使受教育者成为道德纯洁、理想高尚的人。（ ）
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考题 皮亚杰关于儿童道德发展阶段认为道德教育的目的就是使儿童达到道德的自律。（） A.对 B.错
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考题 道德信念的确立，不能忽视道德理想的教育和培养
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考题 老卡尔·威特认为教育的最高目的就在于培养有道德的人，使人成为理想道德王国的成员。
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考题 “对儿童的教育必须与儿童的智力曙光同时开始”是（）的教育理论的核心。A、卢梭B、裴斯泰洛齐C、洛克D、老卡尔·威特
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考题 罗尔斯认为正义原则的适用对象是道德人，道德人指（）。A、道德水准高的人B、有道德能力的人C、有道德水准的人D、有自由意志的人
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考题 赫尔巴特认为，教育的最高目的在于培养道德，而教育的基本手段是教学。
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考题 德性是现实人的德性，表现为现实生活中个体的品德或道德人格。因此，德育的目的就在于（）。A、提高道德认识B、增进道德情感C、养成道德行为D、培养德性
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考题 职业道德修养的根本目的就在于培养人们高尚的道德品质，提高整个社会的道德水平。
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考题 苏格拉底把道德修养作为教育的最高目的，认为“知识就是道德”。
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考题 关于我国现阶段的教育目的，以下阐述片面的有（）。A、注重培养学生的创新精神与实践能力B、培养的人才应该是“有理想、有道德、有文化、有纪律”C、培养社会主义事业的建设者和接班人D、现阶段的教育目的的可以概括为“四有、两爱、两精神”
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考题 高等教育的基本属性，就是培养完成完全中等教育后的人，使他们成为具有高度的道德和知识水准的人才。
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考题 乌申斯基认为教育的目的是培养全面和谐发展的人。那么，他认为的和谐发展的人应包括（）A、对神的虔诚B、道德、体育、智力方面C、爱国主义D、道德、智力方面E、劳动的习惯和爱好
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考题 单选题义务教育必须贯彻国家教育方针，为培养( )的社会主义建设者和接班人奠定基础。A 有理想、有道德、有文化、有创新B 有理想、有道德、有文化、有能力C 有理想、有道德、有文化、有纪律D 有文化、有道德、有能力、有纪律
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考题 多选题乌申斯基认为教育的目的是培养全面和谐发展的人。那么，他认为的和谐发展的人应包括（）A对神的虔诚B道德、体育、智力方面C爱国主义D道德、智力方面E劳动的习惯和爱好
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考题 判断题苏格拉底把道德修养作为教育的最高目的，认为“知识就是道德”。A 对B 错
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考题 单选题德性是现实人的德性，表现为现实生活中个体的品德或道德人格。因此，德育的目的就在于（）。A 提高道德认识B 增进道德情感C 养成道德行为D 培养德性
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考题 判断题赫尔巴特认为，教育的最高目的在于培养道德，而教育的基本手段是教学。A 对B 错
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考题 单选题“对儿童的教育必须与儿童的智力曙光同时开始”是（）的教育理论的核心。A 卢梭B 裴斯泰洛齐C 洛克D 老卡尔·威特
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考题 判断题高等教育的基本属性，就是培养完成完全中等教育后的人，使他们成为具有高度的道德和知识水准的人才。A 对B 错
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考题 单选题(2014河北石家庄)义务教育必须贯彻国家教育方针，为培养()的社会主义建设者和接班人奠定基础。A 有理想、有道德、有文化、有创新B 有理想、有道德、有文化、有能力C 有理想、有道德、有文化、有纪律D 有文化、有道德、有能力、有纪律
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