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单选题
在遇到课堂内外的各类偶发事件时沉着冷静，多谋善断，灵活有效地进行处理。这反映教师思维的（）
A

敏捷性

B

独创性

C

慎密性

D

深刻性

参考答案

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考题 关于新手教师在课堂教学过程中最常遇到的问题，下列说法不正确的是( )。A.不能合理分配自己的注意力 B.不能合理分配教学实践 C.具有较强的课堂控制能力 D.对课堂偶发事件不能机智处理
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考题 在遇到课堂内外的各类偶发事件时沉着冷静，多谋善断，灵活有效地进行处理。这反映教师思维的（）A敏捷性B独创性C慎密性D深刻性
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考题 有效处理课堂偶发事件的原则？
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考题 作为一名教师要求心理健康，下列行为中能体现这一点的是（）。A、交往中，将关系建立在互惠的基础上B、冷静地处理课堂环境中的偶发事件C、将生活中的不愉快情绪带入课堂，迁怒于学生D、偏爱甚至袒护学习成绩好的学生
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考题 简述有效处理课堂偶发事件的原则。
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考题 班主任在抓班级常规管理的过程中，一定要处理好偶发事件。基本要求是沉着冷静、机智果断、公平民主、（）等。A、严肃认真B、教育引导C、联系家长D、报告学校
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考题 在班级日常管理中，处理偶发事件不当的方法（）A、了解情况，掌握分寸B、依靠制度，循章办事C、依靠集体，尊重学生D、控制感情，沉着冷静
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考题 在课堂教学中，培训师处理课堂突发状况时需要（）。A、沉着冷静；B、巧妙应变；C、机智灵活；D、放纵情绪。
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考题 举例说明教师应如何处理课堂上偶发事件？
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考题 导游人员冷静的个性品质，主要体现在以下哪些方面？（）A、保持冷静头脑，处事沉着、冷静、有条不紊B、处理关系时要机智、灵活、友好协作C、处理突发事件时要合情、合理、合法D、不要自信过头
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考题 班主任处理偶发事件的方法有（）。A、依靠集体，尊重学生B、维持秩序，等待处理C、了解情况，掌握分寸D、控制感情，沉着冷静
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考题 在下列教师行为中，属于心理健康表现的有（）A、交往中，将关系建立在互惠的基础上B、冷静地处理课堂环境中的偶发事件C、将生活中的不愉快情绪带入课堂，迁怒于学生D、偏爱甚至袒护学习成绩好的学生
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考题 多选题班主任处理偶发事件的方法有（）。A依靠集体，尊重学生B维持秩序，等待处理C了解情况，掌握分寸D控制感情，沉着冷静
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考题 问答题有效处理课堂偶发事件的原则？
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考题 问答题举例说明教师应如何处理课堂上偶发事件？
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考题 单选题内向型问题客户说话不多，不怎么会受外界影响，不愿表达自己，情感不外露。所以在处理这型客户的投诉时应（）。A 建立起类似“成人—儿童”的关系，在沟通中掌握主动权B 应耐心引导，使其说出真实想法C 应把信息向客户解释清楚，让客户自己作判断D 保持冷静、冷静、再冷静，沉着、沉着、再沉着，必要时可暂时离开2-3分钟
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考题 单选题班主任在抓班级常规管理的过程中，一定要处理好偶发事件。基本要求是沉着冷静、机智果断、公平民主、（）等。A 严肃认真B 教育引导C 联系家长D 报告学校
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考题 多选题在课堂教学中，培训师处理课堂突发状况时需要（）。A沉着冷静；B巧妙应变；C机智灵活；D放纵情绪。
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考题 单选题作为一名教师要求心理健康，下列行为中能体现这一点的是（）。A 交往中，将关系建立在互惠的基础上B 冷静地处理课堂环境中的偶发事件C 将生活中的不愉快情绪带入课堂，迁怒于学生D 偏爱甚至袒护学习成绩好的学生
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考题 单选题对于教师教学能力的评价，描述不正确的是（ ）。A 驾驭课堂灵活机动，应变能力强，具有敏锐的观察力B 教学机敏，能灵活机动地处理课堂教学中的偶发事件C 教态自然、仪表端庄、富有情感，对每一个学生都主动、热情、感情真挚D 能及时了解学生的学习动态，课堂教学调控恰当
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考题 单选题在班级日常管理中，处理偶发事件不当的方法（）A 了解情况，掌握分寸B 依靠制度，循章办事C 依靠集体，尊重学生D 控制感情，沉着冷静
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