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单选题
婴幼儿用手去摆弄物体、抓握物体等是通过（）去感知和认识事物
A

听觉

B

触觉

C

视觉

D

感觉

参考答案

参考解析
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考题 幼儿认识事物必须借助于行动,必须通过亲自摆弄,才能初步认识物体。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 ( )在婴幼儿认知活动中一直占主导地位,婴幼儿主要通过看、听、闻、尝、摸、触等,去感知周围的环境并积累经验。
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考题 婴幼儿在认知游戏活动中，主要通过动作与玩具、实物接触，在操作摆弄中认识和了解物体的性能和特点。()
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考题 儿童最初的有方向的运动，形成各种方式摆弄物体的复杂动作的出发点是()。A：反射B：追踪C：抓握D：推拉
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考题 人不仅能直接感知个别、具体的事物，认识事物的表面联系和关系，还能运用头脑中已有的知识经验去间接地、概括地认识事物，揭示事物的本质联系和内在规律，这是由于人有( )。A．意识B．理智C．感觉D．思维
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考题 为了感知到物体的颜色，‘光线’，物体和‘眼睛’是必须的。
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考题 人是通过右眼和左眼所看到物体的细微差异来感知物体的深度，识别出立体图像的。
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考题 婴幼儿用手去摆弄物体、抓握物体等是通过（）去感知和认识事物A、听觉B、触觉C、视觉D、感觉
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考题 （）是幼儿通过一系列有目的、有意识的动作、摆弄和操作实际物体如玩具、工具、日常用品等，与物体相互作用的活动。A、模拟游戏活动B、实物操作活动C、幼儿园活动D、与他人交往活动
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考题 下列属于感知集合教育的有（）A、物体分类的教育B、认识“1”和“许多”C、比较物体的相等和不相等D、10以内初步数概念的教育
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考题 幼儿主要依靠感知、表象来认识世界，对事物的观察和认识还停留在外部，无法透过表面现象去认识事物内部的逻辑关系。
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考题 （）的发生，是儿童有意动作发生的主要标志，也是孩子有的地认识世界和摆弄物体的萌芽。
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考题 用不与物体接触的记录仪器，去探测物体特征的技术称（），物体与记录仪器之间靠（）联系。
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考题 连续的抓握动作动作过程包括（）。A、视觉搜索物体B、接近物体C、抓住物体D、操作物体E、放开物体
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考题 训练婴幼儿抓握的动作，可以在婴儿（）悬挂不同材料做的或能发出响声的玩具，引导宝宝经常用手去摸和抓。A、床上方或周围B、头顶C、看到的地方D、看不到的地方
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考题 在2—3个月时，当婴幼儿注意的物体从视野中消失时，他（她）能用眼睛去寻找，这表明婴幼儿已有了长时记忆。
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考题 （）在婴幼儿认知活动中一直占主导地位，婴幼儿主要通过看、听、闻、尝、摸、触等，去感知周围的环境并积累经验。 A、感知觉  B、注意  C、思维  D、想象
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考题 埃及人绘画的一个重要原则是（）。A、从抽象的角度去表现物体B、从最具特征的角度去表现物体C、从具象的角度去表现物体D、从宗教的角度去表现物体
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考题 人不仅能直接感知个别、具体的事物，认识事物的表面联系和关系，还能运用头脑中已有的知识经验去间接地、概括地认识事物，揭示事物的本质联系和内在规律，这是由于人有（）。A、意识B、理智C、感觉D、思维
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考题 婴幼儿指认游戏中，指认内容应是婴幼儿日常生活中的常见事物，一般指认的顺序是（）——卡片、书上的人物和物体——小区周围的人物和物体——马路街道上的人物和物体。
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考题 多选题世界是普遍联系的，整个世界构成一个有机联系的整体。这一思想要求我们（　　）。A用斗争的观点去认识事物B用联系的、系统的观点去认识事物C用对立的观点去认识事物
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考题 单选题婴幼儿指认的内容是婴幼儿日常生活中常见的事物，一般指认的顺序是（）A 家庭里的人物和物体－小区周围的人物和物体－马路街道的人物和物体－卡片、书本上的人物和物体B 卡片、书本上的人物和物体－家庭里的人物和物体－小区周围的人物和物体－马路街道的人物和物体C 家庭里的人物和物体－卡片、书本上的人物和物体－小区周围的人物和物体－马路街道的人物和物体D 小区周围的人物和物体－家庭里的人物和物体－卡片、书本上的人物和物体－马路街道的人物和物体
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考题 单选题（）在婴幼儿认知活动中一直占主导地位，婴幼儿主要通过看、听、闻、尝、摸、触等，去感知周围的环境并积累经验。A 感知觉  B 注意  C 思维  D 想象
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考题 单选题物联网感知层要解决的重点问题是（）、采集和捕获信息；要突破的方向是具备更敏感、更全面的感知能力，解决低功耗、小型化和低成本问题。A 感知和识别物体B 感知和发现物体C 识别和发现物体D 感知和存储物体
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考题 多选题连续的抓握动作动作过程包括（）。A视觉搜索物体B接近物体C抓住物体D操作物体E放开物体
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考题 判断题幼儿主要依靠感知、表象来认识世界，对事物的观察和认识还停留在外部，无法透过表面现象去认识事物内部的逻辑关系。A 对B 错
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考题 填空题（）的发生，是儿童有意动作发生的主要标志，也是孩子有的地认识世界和摆弄物体的萌芽。
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