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单选题
现代德育在德育方法上（）.
A

更侧重于教育者施教传道的方法

B

只强调受教育者受教修养的方法

C

只强调受教育者受教修养的方法

D

强调施教传道和受教修养的统一

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考题 学校德育功利化的运行模式是一种客体化模式,是因为()。 A.从德育目的上看，学校德育功利化以学生“听话”、“服从”为最高目标B.从德育过程上看，学校德育功利化是唯理性的C.从德育课程上看，学校德育功利化的课程为单一的认知性课程D.从德育方法上看，学校德育的功利化在本质上是灌输和强制的
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考题 德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到（ ）A．德育内容上B．德育规律上C．德育原则上D．德育方法上
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考题 德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到（ ）上。A．德育内容B．德育规律C．德育原则D．德育方法
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考题 德育过程由教育者、受教育者、（ ）和（ ）四个相互制约的要素构成。A．德育内容德育途径B．德育内容德育方法C．德育原则德育方法D．德育方法德育途径
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考题 教育目的在德育方面的直接体现是（）。A.德育任务 B.德育要求 C.德育内容 D.德育方法
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考题 德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落到()上。A.德育方法 B.德育内容 C.德育规律 D.德育原则
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考题 简述古代德育与现代德育的特点。
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考题 现代德育在德育方法上（）.A、更侧重于教育者施教传道的方法B、只强调受教育者受教修养的方法C、只强调受教育者受教修养的方法D、强调施教传道和受教修养的统一
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考题 德育内容与生活、劳动融为一体，在呈示形式上具有非专门、不自觉的特点的是（）A、原始社会的德育内容B、古代的学校德育内容C、现代的学校德育内容D、后现代的德育内容
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考题 古代德育与现代德育的特点？
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考题 德育的成败，无不有其德育方法上的原因，有效的德育不仅在于重视德育方法的意义，也要重视方法的恰当选择和运用，以便增强方法的有效性。
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考题 在德育过程中既是德育的对象，同时也是德育主体的是（）A、教育者B、受教育者C、德育内容D、德育方法
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考题 德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到（）。A、德育内容上B、德育方法上C、德育过程上D、德育规律上
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考题 德育在形式上包括（）A、社区德育B、家庭德育C、单位德育D、学校德育E、社会德育
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考题 德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到（）上。A、德育内容B、德育规律C、德育原则D、德育方法
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考题 道德法则本身具有浓厚的等级色彩，德育内容呈示形式上具有绝对灌输特色的是（）A、原始社会的德育内容B、古代的学校德育内容C、现代的学校德育内容D、后现代的德育内容
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考题 德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到（）。A、德育内容上B、德育规律上C、德育原则上D、德育方法上
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考题 德育过程由教育者、受教育者、（）和（）四个相互制约的要素构成。A、德育内容；德育途径B、德育内容；德育方法C、德育原则；德育方法D、德育方法；德育途径
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考题 单选题德育过程由教育者、受教育者、（）和（）四个相互制约的要素构成。A 德育内容；德育途径B 德育内容；德育方法C 德育原则；德育方法D 德育方法；德育途径
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考题 判断题德育的成败，无不有其德育方法上的原因，有效的德育不仅在于重视德育方法的意义，也要重视方法的恰当选择和运用，以便增强方法的有效性。A 对B 错
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考题 单选题德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到（　　）。A 德育内容上B 德育规律上C 德育原则上D 德育方法上
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考题 单选题德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到（）上。A 德育内容B 德育规律C 德育原则D 德育方法
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考题 单选题德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到（）。A 德育内容上B 德育方法上C 德育过程上D 德育规律上
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考题 单选题道德法则本身具有浓厚的等级色彩，德育内容呈示形式上具有绝对灌输特色的是（）A 原始社会的德育内容B 古代的学校德育内容C 现代的学校德育内容D 后现代的德育内容
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考题 多选题德育在形式上包括（）A社区德育B家庭德育C单位德育D学校德育E社会德育
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考题 单选题德育目标确定了培养人的道德的总体规格和要求，但必须落实到( )上。A 德育规律B 德育方法C 德育原则D 德育内容
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考题 单选题德育内容与生活、劳动融为一体，在呈示形式上具有非专门、不自觉的特点的是（）A 原始社会的德育内容B 古代的学校德育内容C 现代的学校德育内容D 后现代的德育内容
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