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儿童做了好事之后，老师及时给予表扬，这在行为主义中被称为（）

  • A、反映 
  • B、刺激 
  • C、联结 
  • D、强化

参考答案

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考题 在学生心理和行为问题出现的初期即给予帮助，这在学校咨询与辅导中被称为【 】A.系统脱敏B．问题预防C．早期干预D．深入共感
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考题 某班有一位同学做了好事没留下姓名，他是甲、乙、丙、丁四人中的一个。当老师问他们时，他们分别这样说：甲：这件好事不是我做的。乙：这件好事是丁做的。丙：这件好事是乙做的。丁：这件好事不是我做的。这四人中只有一人说了真话，请你推出是谁做了好事?A．甲B．乙C．丙D．丁
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考题 对日常护理工作中的好人好事给予及时的表扬和奖励，体现了管理的A.动力原则 B.弹性原则 C.反馈原则 D.能级原则
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考题 某学生做了一件好事，老师当着全班同学面前表扬他，该老师运用的是( )A.潜伏学习理论 B.模仿学习理论 C.建构学习理论 D.观察学习理论
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考题 表扬是对学前儿童品德行为表现给予肯定或否定。
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考题 幼儿欢欢看见班上的同学小美做了好事不但得到了老师表扬，还收到一粒糖果作为奖励，于是也暗下决心要做好事，希望得到糖果。根据班杜拉对强化的分类，欢欢的行为属于（）。A、直接强化B、替代强化C、中心强化D、自我强化
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考题 儿童做了好事之后、老师及时给予表扬、这在行为主义中被称为（）
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考题 正确诠释连锁塑造方法的是（）A、对于不能长期坐的孩子，第一次坐5分钟奖励小玩具，之后坐10奖励小玩具，之后时间依次延长B、对没有信心的学生，在做事情的过程中一直给表扬C、对于一个被罚扫地一周的坏学生，做了一件好事，减少罚扫地一天，再做一件好事再减少一天D、对于不喜欢做好事的学生，做一次好事就奖励一朵红花，第二次做好事再奖励一朵红花
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考题 一个儿童不敢同老师说话，遇到问题也没勇气请教，为了解决儿童这种问题，他一旦主动向老师请教，老师就给予表扬，这种行为改变方法是（）A、强化法B、自我控制法C、示范法D、肯定性法E、鼓励法
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考题 当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励儿童认真按时完成作业的行为，这符合桑代克学习规律中的（）A、准备率B、练习律C、效果律D、强化律
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考题 增加属于同阶层责任的工作内容，扩展工作范围和自主性。这在工作扩大化的途径中被称为（）。
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考题 被上级有关部门表扬的好人好事给予（）分正向激励。A、0.5B、5C、2D、0.2
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考题 列举在你过去的学习或工作中，老师或领导没有安排、你自己主动去做了，并且收到好的效果的事例，你做了之后老师或者领导有什么反应，请具体说说。
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考题 段接到旅客表扬乘务员做好事，送锦旗、表扬信，事迹突出并属实的，给予（）元的奖励。
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考题 当员工犯了错误后，应及时给予反馈；当员工做了一件好事也应及时表扬和激励
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考题 单选题李老师认为学生应当无条件接受老师的一切命令，同时也不会给予学生表扬，认为只要给予表扬学生就会骄傲自满。李老师对班级的领导方式属于()。A 强硬专断型B 仁慈专断型C 放任自流型D 民主型
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考题 填空题儿童做了好事之后、老师及时给予表扬、这在行为主义中被称为（）
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考题 单选题男：这件事，我总感觉心理不平衡，为什么我做了好事没人表扬我呢？女：哦？你做好事就是为了别人表扬你啊？觉悟真够高的！问：女的是什么态度？A 表扬B 批评C 开导D 讽刺
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考题 单选题被上级有关部门表扬的好人好事给予（）分正向激励。A 0.5B 5C 2D 0.2
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考题 判断题当小孩做了一件好事得到表扬，他感到很高兴，以后会更加努力的去做好事，这说明情绪具有组织和调节自己行为的能力。A 对B 错
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考题 单选题儿童做了好事之后，老师及时给予表扬，这在行为主义中被称为（）A 反映B 刺激C 联结D 强化
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考题 单选题幼儿欢欢看见班上的同学小美做了好事不但得到了老师表扬，还收到一粒糖果作为奖励，于是也暗下决心要做好事，希望得到糖果。根据班杜拉对强化的分类，欢欢的行为属于（）。A 直接强化B 替代强化C 中心强化D 自我强化
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考题 填空题段接到旅客表扬乘务员做好事，送锦旗、表扬信，事迹突出并属实的，给予（）元的奖励。
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考题 问答题列举在你过去的学习或工作中，老师或领导没有安排、你自己主动去做了，并且收到好的效果的事例，你做了之后老师或者领导有什么反应，请具体说说。
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考题 单选题一个儿童不敢同老师说话，遇到问题也没勇气请教，为了解决儿童这种问题，他一旦主动向老师请教，老师就给予表扬，这种行为改变方法是（）A 强化法B 自我控制法C 示范法D 肯定性法E 鼓励法
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考题 单选题(2015四川)某学生做了一件好事，老师当着全班同学面表扬了他。这是运用了（）。A 潜伏学习理论B 模仿学习理论C 建构学习理论D 观察学习理论
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