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宗教把科学看作是最高意义的革命力量。（）

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考题 把“教育管理等同于教育领导艺术”的观念的特点是( ) A、把管理等同于领导B、把管理看作是艺术C、把管理等同于技巧D、把管理看作是科学
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考题 我国公民宗教信仰自由政策的实质是( )。A．不得因宗教信仰问题而歧视公民B．把宗教信仰看作公民个人的私事C．宗教团体和宗教事务不受外国势支配D．维护社会秩序安定
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考题 科学技术是历史的有力杠杆，是最高意义上的革命力量。（ ）
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考题 科学是“最高意义上的革命力量”,这是( ) A、马克思主义哲学的观点B、科学主义哲学流派的观点C、实用主义哲学的观点D、人本主义哲学流派的观点
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考题 科学是“最高意义上的革命力量”，是（ ）。 A．实用主义的观点 B．科学主义的观点 C．人本主义的观点 D．马克思主义哲学的观点
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考题 由于科学管理理论把人看作是“经济人”，因此科学管理理论必然受到谴责。()
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考题 黑格尔把（）看作是戏剧的最高的情境。
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考题 马克思主义把科学看成()。A.“历史的有力杠杆” B.“最高意义上的革命力量” C.“划分经济时代的标尺” D.“历史进步的最高标准”
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考题 科学技术是“最高意义上的革命力量”
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考题 五局把什么看作最宝贵的资源？（）A、科学B、技术C、人力D、德行
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考题 马克思主义是把科学看作是最高意义的革命力量。（）
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考题 人类最高的精神活动是（）。A、哲学B、艺术C、宗教D、科学
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考题 把哲学看作是“科学之科学”的观点（）A、是错误的，因为它用哲学取代了具体科学B、是正确的，因为哲学对具体科学具有指导意义C、是错误的，因为哲学就是具体科学D、是正确的，因为具体科学是哲学的基础
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考题 把"教育管理等同于教育领导艺术"的观点可以这样理解（）。A、把管理等同于领导B、把管理看作是艺术而不是科学C、把管理等同于决策D、把管理看作是通过他人达成事的艺术
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考题 把“教育管理等同于教育领导艺术”的观念有两个特点（）A、把管理等同于领导B、把管理看作是科学C、把管理等同于技巧D、把管理看作是艺术
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考题 古典管理理论把人看作是（）；行为科学理论则把人看作是（）。
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考题 马克思主义把科学看作（）。A、是“历史的有力杠杆”B、是“最高意义上的革命力量”C、是“划分经济时代的标尺”D、是“历史进步的最高标准”
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考题 马克思指出，机器生产的发展要求自觉地应用自然科学，生产力中也包括科学。劳动生产力是随着科学和技术的不断进步而不断发展的。这一论断被邓小平概括为（）A、科学技术是生产力B、科学技术是推动人类社会发展的直接动力C、科学技术是第一生产力D、科学技术是最高意义上的革命力量
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考题 海德格尔把死看作人的什么（）？A、宗教性B、合理性C、存在性D、可能性
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考题 判断题宗教把科学看作是最高意义的革命力量。（）A 对B 错
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考题 填空题黑格尔把（）看作是戏剧的最高的情境。
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考题 多选题把“教育管理等同于教育领导艺术”的观念有两个特点（）A把管理等同于领导B把管理看作是科学C把管理等同于技巧D把管理看作是艺术
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考题 问答题科学技术是“最高意义上的革命力量”
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考题 多选题科学的重要价值主要体现在（　　）。A科学是“最高意义上的革命力量”B科学技术是“第一生产力”C科学技术是兴国之坚实力量D科学技术是先进文化的基本内容E科学是繁荣人类的重要力量
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考题 多选题把"教育管理等同于教育领导艺术"的观点可以这样理解（）。A把管理等同于领导B把管理看作是艺术而不是科学C把管理等同于决策D把管理看作是通过他人达成事的艺术
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考题 多选题马克思主义把科学看作（）。A是“历史的有力杠杆”B是“最高意义上的革命力量”C是“划分经济时代的标尺”D是“历史进步的最高标准”
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考题 判断题马克思主义是把科学看作是最高意义的革命力量。（）A 对B 错
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