考题
教育评价制度和理论的真正形成和发展是在19世纪后半期时期，是从教育验收发展起来的。()
考题
环境保护法产生和发展的第三个阶段是（）。A.第二次世界大战结束以来B.资产阶级产业革命前C.第二次世界大战结束前D.奴隶社会前
考题
国际航空法发展史的萌芽时期是指：（）A.法国蒙特哥尔菲热气球发明以前B.美国莱特兄弟发明飞机以前C.第一次世界大战结束前D.第二次世界大战结束前
考题
“现代主义”是（）世纪初期开始，到第二次世界大战结束以后相当长一个时期内的运动。A.18
B.19
C.20
D.21
考题
在教育研究的科学化历程中，（ ）时期心 理学开始成为教育科学研究方法论的理论 基础。
A.直觉观察时期
B.分析为主的时期
C.独立学科时期
D.现代教育与现代教育研究方法论的变革时期
考题
教育研究方法成为一门独立的学科是在( )。
A.直觉观察时期之前
B.直觉观察时期
C.以分析为主的发展时期
D.系统综合发展时期
考题
19世纪末以前是学前教育研究的（）时期。A萌芽时期B迅速发展时期C多样化时期D以自然观察和经验总结为主
考题
从古希腊时期至16世纪，在近代科学产生以前，属于教育研究发展过程的（）。A直觉观察时期B分析为主的方法论时期C形成独立科学时期D前实证主义时期
考题
在教育研究方法发展的第二个时期，进入教育科学研究方法论视野，为考察教育问题提供了客观基础的是（）。A观察方法B思辨方法C调查方法D实验方法
考题
在教育研究的科学化历程中，（）时期心理学开始成为教育科学研究方法论的理论基础。A直觉观察时期B分析为主的时期C独立学科时期D现代教育与现代教育研究方法论的变革时期
考题
国际航空法发展史的萌芽时期是指：（）A、法国蒙特哥尔菲热气球发明以前B、美国莱特兄弟发明飞机以前C、第一次世界大战结束前D、第二次世界大战结束前
考题
从19世纪末至第二次世界大战结束期间，教育科学研究方法的发展有何特点？
考题
以下哪个时期，不属于现代教育评价的产生和发展的时期？（）A、教育测验运动时期B、目标分析研究时期C、多方位研究时期D、教育评价的兴盛时期
考题
环境保护法产生和发展的第三个阶段是（）。A、第二次世界大战结束以来B、资产阶级产业革命前C、第二次世界大战结束前D、奴隶社会前
考题
教育研究方法成为一门独立的学科是在（）A、直觉观察时期之前B、直觉观察时期C、以分析为主的发展时期D、系统综合发展时期
考题
从第二次世界大战结束到1973年第一次中东石油危机爆发的20多年间是社会保险制度的（）A、创立时期B、巩固时期C、发展时期D、调整时期
考题
现代教育评价的产生和发展可分为如下几个时期（）A、教育测验运动时期B、目标分析研究时期C、多方位研究时期D、教育评价的兴盛时期
考题
17世纪至19世纪末、20世纪初，是教育研究（）A、直觉观察时期B、以分析为主的方法论时期C、形成独立学科时期D、多样化时期
考题
单选题17世纪至19世纪末、20世纪初，是教育研究（）A
直觉观察时期B
以分析为主的方法论时期C
形成独立学科时期D
多样化时期
考题
问答题从19世纪末至第二次世界大战结束期间，教育科学研究方法的发展有何特点？
考题
单选题以下哪个时期，不属于现代教育评价的产生和发展的时期？（）A
教育测验运动时期B
目标分析研究时期C
多方位研究时期D
教育评价的兴盛时期
考题
单选题从第二次世界大战结束到1973年第一次中东石油危机爆发的20多年间是社会保险制度的（）A
创立时期B
巩固时期C
发展时期D
调整时期
考题
单选题19世纪末以前是学前教育研究的（）时期。A
萌芽时期B
迅速发展时期C
多样化时期D
以自然观察和经验总结为主
考题
填空题19前后到第二次世界大战结束，是教育研究方法发展的（）时期。
考题
单选题在教育研究方法发展的第二个时期，进入教育科学研究方法论视野，为考察教育问题提供了客观基础的是（）A
观察方法B
思辨方法C
调查方法D
实验方法
考题
单选题从古希腊时期至16世纪，在近代科学产生以前，属于教育研究发展过程的（）。A
直觉观察时期B
分析为主的方法论时期C
形成独立科学时期D
前实证主义时期
考题
单选题教育研究方法成为一门独立的学科是在（）。A
直觉观察时期之前B
直觉观察时期C
以分析为主的发展时期D
系统综合发展时期