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行动研究的最高层次是教师个人参与的研究。

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更多 “行动研究的最高层次是教师个人参与的研究。” 相关考题
考题 教师行动研究的特点有()。A.不受时空限制B.实践者直接参与研究C.自然状态下研究D.以解决实际问题为重点E.研究方法灵活
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考题 现代教师常用的研究方法是( )。 A、理论研究B、行动研究C、知识研究D、行为研究
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考题 行动研究的主体大多是专业研究人员和学者进行研究,学校管理者和教师较少参与研究。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 行动研究对教师发展的意义.A、行动研究有利于教师提高教育教学的质量B、行动研究能促进教师的专业化C、行动研究对教师来说是一种促使教师实现个人价值的生活方式D、行动研究对教师专业发展没有实质意义
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考题 根据研究人员的组成，可将教育行动研究法分为()。A、个人独立型行动研究B、同伴互助型行动研究C、教师专家合作型行动研究D、技术的行动研究
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考题 相对于其他类型的教育研究，教育行动研究重视教师的参与，强调 A.与理论的分离 B.实践问题的解决 C.教师的独立研究 D.研究结论的迁移
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考题 ()是研究者与“被研究者”一起参与“研究”和“行动”的研究方法。A:比较分析 B:历史分析 C:行动研究 D:资料统计
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考题 将行动研究分为“行动中认识”、“行动中反思”、“对行动进行反思”三类的划分依据是（ ）。A.研究侧重点 B.参与者对自己的行动所作的反思 C.研究的目的 D.参与研究的成员成分
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考题 教师的终身发展有四个层次，其中，能研究教学，追求教师在教学工作中的个人价值的实现，在学生的成长中求得自我发展，属于教师发展层次中的( ) A.较低层次 B.合格层次 C.较高层次 D.最高层次
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考题 根据研究参与者的不同，行动研究法可分为哪几个层次？
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考题 教师行动研究包含以下五个基本环节：提出研究问题、初步研究分析、制订行动研究计划、（）、（）。
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考题 行动研究是最高层次的反思，也是促进专业技术人员专业发展的最好反思。
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考题 在行动研究中，研究者承担的角色是（）。A、既是旁观者又是研究者B、单纯的研究者C、既是旁观者也是行动参与者D、单纯的行动参与者
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考题 行动研究的最终目的是（）。A、形成研究计划B、指导教师行动C、提出研究问题D、解决实践中的问题
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考题 按照教育行动研究水平，可将教育行动研究法分为（）。A、技术的行动研究B、慎思的行动研究C、解放的行动研究D、个人独立型行动研究
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考题 最典型、最高层次的行动研究是（）A、由教师个人单独进行的行动研究B、由专家、教师、行政人员等组成的研究集体开展的行动研究C、由托幼机构组织的研究小组进行的行动研究D、由学校组织的研究小组进行的行动研究
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考题 行动研究是教师的研究方式，也应成为教师的生活方式。
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考题 单选题最典型、最高层次的行动研究是（）A 由教师个人单独进行的行动研究B 由专家、教师、行政人员等组成的研究集体开展的行动研究C 由托幼机构组织的研究小组进行的行动研究D 由学校组织的研究小组进行的行动研究
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考题 单选题教师的终身发展有四个层次，其中，能够研究教学，追求教师在教学工作中个人价值的实现，在学生的成长中求得自我发展。这属于哪个层次？（　　）A 最高层次B 较高层次C 合格层次D 较低层次
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考题 多选题按照教育行动研究水平，可将教育行动研究法分为（）。A技术的行动研究B慎思的行动研究C解放的行动研究D个人独立型行动研究
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考题 单选题在行动研究中，研究者承担的角色是（）。A 既是旁观者又是研究者B 单纯的研究者C 既是旁观者也是行动参与者D 单纯的行动参与者
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考题 单选题教师的终身发展有四个层次。其中，能研究教学，追求教师在教学工作中的个人价值的实现，并能在学生的成长中求得自我发展，这属于()。A 较低层次B 合格层次C 较高层次D 最高层次
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考题 判断题行动研究的最高层次是教师个人参与的研究。A 对B 错
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考题 判断题行动研究是教师的研究方式，也应成为教师的生活方式。A 对B 错
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考题 多选题教师的行动研究具体包括（）。A教师学习B教师研究C教师发表D教师备课
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考题 问答题根据研究参与者的不同，行动研究法可分为哪几个层次？
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考题 单选题教师的终身发展有四个层次，其中，能研究教学，追求教师在教学工作中的个人价值的实现，在学生的成长中求得自我发展，这属于哪个层次？（　　）A 较低层次B 合格层次C 较高层次D 最高层次
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