考题
个体身心发展的动因论有：__________ 、__________外铄论、__________ 。
考题
强调人的身心发展的动因是人自身的内在需要，身心的发展是人的潜能的完善，这种理论是（ ）。A．内发论B．外锈论C．成熟论D．多区素相互作用论
考题
强调“人的身心发展的动因是人自身的内在需要，身心的发展是人的潜能的完善”，这种理论是（ ）
A.外烁论
B.内发论
C.各因素交互作用论
D.实践活动论
考题
我国古代性恶论的代表人物是{ }，性恶论属于个体身心发展动因的外铄论。
考题
突生二元论对身心关系的看法是（）A、精神是大脑的一部分B、精神控制了大脑C、精神与大脑产生交互作用D、重视精神的存在而忽视大脑
考题
哪个理论是伏尔夫提出的（）.A、主张二元论的身心平行论B、提出了不可知论C、对内省法的系统阐述D、提出心理三分法
考题
灵魂论对身心关系的看法是（）A、精神是大脑的一部分B、精神控制了大脑C、精神与大脑产生交互作用D、重视精神的存在而忽视大脑
考题
强调“人身心发展的动因是人自身的内在需要，身心发展是人的潜能的完善”，这种理论是（）A、外铄伦B、遗传决定论C、内发论D、实践活动论
考题
对身心关系持身心平行论看法的有（）.A、铁钦纳P224B、冯特P181C、斯宾诺莎P71D、佚尔夫P119E、笛卡尔P64
考题
唯心论对身心关系的看法是（）A、重视大脑的存在而忽视精神的作用B、精神控制了大脑C、精神与大脑产生交互作用D、重视精神的存在而忽视大脑
考题
强调人的身心发展的动因是人自身的内在需要，身心的发展是人的潜能的完善，这种理论是（）。A、内发论B、外铄论C、成熟论D、多因素相互作用论
考题
教育活动中主客体之间的关系，师生之间的关系，教师提高学生主动积极地参与各种教育活动是属于个体身心发展动因的（ ）A、内发论B、外铄论C、多因素相互作用论D、能动论
考题
单选题强调人的身心发展的动因是人自身的内在需要，身心的发展是人的潜能的完善这种理论是（）A
内发论B
外铄论C
成熟论D
多因素相互作用论
考题
单选题第一代认知心理学的身心关系理论基石是（）A
身心一体论B
身心二元论C
身心对立统一论D
都不是
考题
单选题突生二元论对身心关系的看法是（）A
精神是大脑的一部分B
精神控制了大脑C
精神与大脑产生交互作用D
重视精神的存在而忽视大脑
考题
判断题我国古代性恶论的代表人物是荀子，性恶论属于个体身心发展的外铄论动因。A
对B
错
考题
判断题具身认知心理学以“身心一体论”和“身心辩证统一论”为思想基础。A
对B
错
考题
单选题符号主义的身心关系理论基石是（）A
身心一体论B
身心二元论C
身心对立统一论D
都不是
考题
单选题第二代认知心理学的身心关系理论基石是（）A
身心一体论和身心辩证统一论B
身心二元论和身心辩证统一论C
身心一体论和身心二元论D
都是
考题
单选题灵魂论对身心关系的看法是（）A
精神是大脑的一部分B
精神控制了大脑C
精神与大脑产生交互作用D
重视精神的存在而忽视大脑
考题
单选题唯心论对身心关系的看法是（）A
重视大脑的存在而忽视精神的作用B
精神控制了大脑C
精神与大脑产生交互作用D
重视精神的存在而忽视大脑
