考题
奥苏伯尔是()理论的创建者。
A、认知—接受B、有意义C、学习D、概念
考题
有意义学习理论的创建者是()。
A、布鲁纳B、皮亚杰C、加涅D、奥苏伯尔
考题
简述奥苏伯尔理论中的有意义接受学习的实质及条件。
考题
奥苏伯尔根据有意义学习的过程，提出了渐进()条教学原则。A、并列结合学习B、逐渐分化C、总括学习D、综合贯通
考题
请结合教学实际论述奥苏贝尔的有意义学习理论。
考题
教学目标分类理论主要有( )A.布卢姆的教学目标分类理论
B.加涅的学习结果分类理论
C.巴班斯基的教学目标分类理论
D.奥苏贝尔的有意义学习分类理论
考题
根据奥苏伯尔的学习理论，说明有意义学习的条件。
考题
论述奥苏伯尔的有意义学习理论及其在教学中的作用。
考题
奥苏贝尔的有意义学习理论对我国小学教学的启示（）A、正确看待各种学习理论B、优化教学评估，正确看待考试C、优化教学设计D、进行教学改革
考题
以下选项中不属于认知主义心理学的学习理论的是（）A、布鲁纳的发现学习理论B、奥苏伯尔的意义学习理论C、建构主义的学习论D、斯金纳的行为塑造教学方法
考题
奥苏伯尔在教育心理学上的主要贡献是提出了（）理论。A、接受学习理论B、无意义学习理论C、发现学习理论D、有意义学习理论
考题
奥苏伯尔“有意义接受教学”措施有（）。A、先行组织者B、不断分化C、综合贯通D、发现式学习
考题
先行组织者教学模式所依据的教学理论是（）。A、奥苏伯尔意义言语学习理论B、布鲁纳发现学习理论C、布卢姆掌握学习理论D、罗杰斯人本主义教学思想
考题
比较布鲁纳的发现学习与奥苏伯尔的有意义学习，及其对实际教学的启示。
考题
奥苏伯尔的教学设计模式建立在其（）理论的基础之上。
考题
奥苏伯尔的学习理论被称作（）。A、尝试----错误说B、认知----结构理论C、完形----顿悟说D、有意义接受学习论
考题
美国心理学家奥苏伯尔建立了有意义言语学习理论，又称为“认知同化学习理论”。
考题
奥苏伯尔提出的学习理论属于（）A、替代学习B、结构教学观C、认知“同化”论D、观察学习
考题
多选题奥苏贝尔的有意义学习理论对我国小学教学的启示（）A正确看待各种学习理论B优化教学评估，正确看待考试C优化教学设计D进行教学改革
考题
问答题如何利用奥苏伯尔的同化学习理论指导数学概念的教学？
考题
判断题奥苏伯尔的有意义学习教学理论是世界上最有意义的教学理论。A
对B
错
考题
单选题奥苏伯尔在教育心理学上的主要贡献是提出了（）理论。A
接受学习理论B
无意义学习理论C
发现学习理论D
有意义学习理论
考题
单选题奥苏伯尔的学习理论被称作（）。A
尝试----错误说B
认知----结构理论C
完形----顿悟说D
有意义接受学习论
考题
单选题先行组织者教学模式所依据的教学理论是（）。A
奥苏伯尔意义言语学习理论B
布鲁纳发现学习理论C
布卢姆掌握学习理论D
罗杰斯人本主义教学思想
考题
问答题比较布鲁纳的发现学习与奥苏伯尔的有意义学习，及其对实际教学的启示。
考题
单选题以教为中心的教学设计模式的理论基础主要是奥苏贝尔的（），以学为中心的教学设计模式的理论基础主要是（）。A
建构主义学习理论、有意义接受学习理论B
有意义接受学习理论、建构主义学习理论C
发现学习理论、建构主义学习理论D
形式阶段理论、做中学理论