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超常儿童的典型特征不包括()。

  • A、身体早熟
  • B、智力早熟
  • C、坚持按自己的方式行事
  • D、掌握欲极强

参考答案

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考题 人的智力发展过程有不同形态,它们表现为()A稳定发展模式B大器晚成模式C早熟早慧模式D智力低下模式E智力超常模式

考题 简述智力超常儿童与低常儿童的特征。

考题 PKU的常见症状,不包括()A、智力低下B、皮肤色浅C、惊厥D、性早熟E、鼠尿味

考题 人的能力表现有早晚差异,它们表现为()。A、稳定发展模式B、大器晚成模式C、早熟早慧模式D、智力低下模式E、智力超常模式

考题 超常儿童在学习方式上常不同于一般儿童,具有很强的独立性,在掌握自己感兴趣的领域的知识时很少需要他人的帮助和扶持,善于且喜欢自学。这体现了超常儿童()。A、坚持按自己的方式行事B、智力早熟C、掌握欲极强D、个性乖张

考题 瑞文标准推理测验可以用于测查()。A、超常儿童的智力B、超常儿童的特殊才能C、超常儿童的领导才能D、超常儿童的个性特征

考题 以下有关超常儿童典型特征的描述,不正确的是()。A、智力早熟B、坚持按自己的方式行事C、掌握欲极强D、创造力极强

考题 超常儿童的心理结构()。A、主要指智力方面B、包括非智力个性特征C、主要指才能方面D、不包括非智力个性特征

考题 下列属于超常儿童的典型特征的是()。A、有较强的社会适应能力、有若干癖好B、坚持按自己的方式行事、掌握欲极强、智力早熟C、掌握欲极强、有若干癖好、智力早熟D、有若干癖好、有较强的社会适应能力、掌握欲极强

考题 ()超常儿童的典型特征表现在阅读和写作能力的优异。A、智力型B、语言型C、艺术型D、创造型

考题 智力超常儿童的家庭教育对策包括()A、正确认识自己的孩子,及时发现B、掌握正确的教育方法,注意因材施教C、重视超常儿童的整体提高和全面发展及非智力因素的培养D、抓住超常儿童成长的关键期,提供多彩的学习、生活、心理环境

考题 下列哪一项不是超常儿童的典型特征?() A、智力早熟B、坚持按自己的方式行事C、掌握欲极强D、有若干癖好

考题 超常儿童的典型特征不包括() A.身体早熟 B.智力早熟 C.坚持按自己的方式行事 D.掌握欲极强A、身体早熟B、智力早熟C、坚持按自己的方式行事D、掌握欲极强

考题 关于性早熟,正确的是()A、女孩在8岁,男孩在9岁以前出现性发育征象B、性发育启动年龄提前2个标准差以上C、中枢性性早熟伴有性腺的发育D、性早熟患儿成年后最终身高高于正常儿童E、伴有智力发育异常

考题 问答题简述智力超常儿童与低常儿童的特征。

考题 单选题下列属于超常儿童的典型特征的是()。A 有较强的社会适应能力、有若干癖好B 坚持按自己的方式行事、掌握欲极强、智力早熟C 掌握欲极强、有若干癖好、智力早熟D 有若干癖好、有较强的社会适应能力、掌握欲极强

考题 多选题智力超常儿童的家庭教育对策包括()A正确认识自己的孩子,及时发现B掌握正确的教育方法,注意因材施教C重视超常儿童的整体提高和全面发展及非智力因素的培养D抓住超常儿童成长的关键期,提供多彩的学习、生活、心理环境

考题 单选题()超常儿童的典型特征表现在阅读和写作能力的优异。A 智力型B 语言型C 艺术型D 创造型

考题 单选题以下有关超常儿童典型特征的描述,不正确的是()。A 智力早熟B 坚持按自己的方式行事C 掌握欲极强D 创造力极强

考题 单选题超常儿童的心理结构()A 主要指智力方面B 包括非智力个性特征C 主要指才能方面D 不包括非智力个性特征

考题 多选题人的能力表现有早晚差异,它们表现为()。A稳定发展模式B大器晚成模式C早熟早慧模式D智力低下模式E智力超常模式

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考题 多选题人的智力发展过程有不同形态,它们表现为()A稳定发展模式B大器晚成模式C早熟早慧模式D智力低下模式E智力超常模式

考题 单选题瑞文标准推理测验可以用于测查()。A 超常儿童的智力B 超常儿童的特殊才能C 超常儿童的领导才能D 超常儿童的个性特征

考题 单选题超常儿童的典型特征不包括()。A 身体早熟B 智力早熟C 坚持按自己的方式行事D 掌握欲极强

考题 单选题超常儿童的典型特征不包括() A.身体早熟 B.智力早熟 C.坚持按自己的方式行事 D.掌握欲极强A 身体早熟B 智力早熟C 坚持按自己的方式行事D 掌握欲极强

考题 单选题下列哪一项不是超常儿童的典型特征?()A 智力早熟B 坚持按自己的方式行事C 掌握欲极强D 有若干癖好