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在普通学校,教师的示范和引导对于智力障碍儿童和普通儿童间建立良好的关系具有重要意义。


参考答案

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考题 教师在精神环境的创设方面尤其注意:() A、教师应以亲切的语言、赞赏的目光、友善的态度、平等的身份与儿童交往B、理解儿童的各种需要C、允许儿童表达自己的想法和建议D、教师还应创设良好的班级气氛E、引导儿童的人际交往

考题 从智力和才能上可把超常儿童分为智力发展比较全面的超常儿童和()。 A.具有特殊才能的儿童B.有缺点的超常儿童C.有障碍缺陷的超常儿童D.白痴天才

考题 美国儿童发展总部制定了审核合格教师的标准有()。 A、保证儿童安全,建立良好的学习环境B、发展儿童的体力、智力、交往能力C、为发展儿童的社会性情感与独立性提供积极的指导D、与其他工作人员及家长建立良好的关系

考题 对于社会信用体系而言,良好的政府信任关系具有()作用。A.对照B.领导C.完善D.引导和示范

考题 普通学校应当接收具有接受普通教育能力的残疾儿童、少年。判断对错

考题 自我教导训练法包括以下几个步骤()。 A、教师德认知示范B、对过渡状态的自我引导C、儿童外显的自我引导D、儿童内隐的自我引导E、儿童在教师言语指导下完成该项任务

考题 随着现代社会大众传媒的迅速发展,网络和电视中不健康的内容开始对儿童的发展产生重要的影响,影响孩子的上进心,网络和电视中不良的信.9-影响儿童的成长;电视的普及在某种程度上可以给儿童提供娱乐,提供大量的知识和信息,使孩子学习及掌握大量在课堂上学不到的知识和信息,对儿童的反应能力及智力发育有很大的好处;对儿童看电视加以正确的引导,家长和学校的引导就显得非常重要,因此良好的引导可以使电视和网络对儿童的智力发育有益无害。 请联系实际说明社会环境对儿童心理发展的作用。

考题 对视力残疾、听力语言残疾和智力残疾的适龄儿童、少年实施义务教育的学校教育机构是( )。 A.专门学习 B.普通学校 C.特殊学校 D.残疾人学校

考题 普通学校可以不接收具有接受普通教育能力的残疾儿童、少年。

考题 听觉障碍儿童就读普通学校应把他们的座位安排在靠近前排()的位置。

考题 资源教师是普通学校为残疾儿童提供各种服务的教师。

考题 为了让听觉障碍儿童更好地适应普通班级环境,教师要对听觉障碍儿童和普通儿童双方进行交往技能训练。

考题 智力障碍儿童在普通学校随班就读,并不意味着所有时间都在普通班级和普通儿童在一起学习。

考题 与普通儿童相比,多数听觉障碍儿童的社会性发展落后于()普通儿童。

考题 智力障碍儿童在普通学校随班就读的意义包括哪些?

考题 听觉障碍儿童就读普通学校应把他们的座位安排在靠近()的位置。

考题 盲童的智力比普通儿童要低。

考题 为了让听觉障碍儿童更好地适应普通班级环境,教师要对听觉障碍儿童和普通儿童双方进行()训练。

考题 脑瘫儿童的运动障碍与其智力水平间的关系是()。

考题 教师引导班级的普通同学来协助ADHD儿童,当众严厉批评ADHD儿童的不良行为是()的。

考题 智力障碍儿童在普通学校随班就读,普通学校需设有()为智力障碍儿童提供个别化的评估和辅导。

考题 与普通儿童相比,多数听觉障碍儿童的社会性发展()同龄普通儿童。

考题 普通学校对具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年有何义务?

考题 普通学校应当接收具有接受普通教育能力的残疾儿童、少年。

考题 判断题普通学校可以不接收具有接受普通教育能力的残疾儿童、少年。A 对B 错

考题 问答题普通学校对具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年有何义务?

考题 单选题学生小明因患有小儿麻痹症落下残疾,但智力正常,具备接受普通教育的能力。但学校以小行动不便不能适应学校生活为由,建议其转学。该学校的做法()。A 正确,为了小明的身心发展,应该选择特殊教育学校B 不正确,普通学校应该接收具有普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读C 正确,学校拥有教学管理的权利D 不正确,普通学校应该针对残疾儿童设立实施特殊教育的班级