考题
幼儿园教学导入的要素是( )
A趣味性B 针对性C情感性D简洁性E、启发性
考题
在工作丰富化过程中，应考虑的因素有（ ）。A． 多样化和任务的整体性B． 多样化和任务的协调性C． 任务的整体性和任务的趣味性D． 多样化和任务的趣味性
考题
在工作丰富化过程中，应考虑的因素有（）。A 多样化和任务的整体性B 多样化和任务的协调性C 任务的整体性和任务的趣味性D 多样化和任务的趣味性
考题
内容撰写包括()。
A、故事化B、拟人化C、趣味性D、多元化
考题
():准确性、形象性、情感性、精炼性、趣味性。
考题
()是对文章或作品的情感性参与,满足的是读者个体的审美趣味。
A.鉴赏B.感悟C.感知D.欣赏
考题
在工作丰富化过程中，应考虑的要求有（ ）。
A．多样化和任务的整体性
B．多样化和任务的协调性
C．趣味性和任务的整体性
D．多样化和任务的趣味性
考题
“趣味无可争辩”观点的错误在于把（）A审美趣味相对化B审美趣味绝对化C审美趣味个性化D审美趣味主观化
考题
美育作为趣味教育，具有以下三个方面的内容（）A感性品格B生理感觉C精神属性D生命活力E创造力
考题
在西方，“趣味”在美学家那里，主要指审美鉴赏力，即（）A情趣B美感C感悟D感性。
考题
康德关于趣味的观点是（）A感性趣味这个我们感觉的最动物性和最内向的趣味，已萌发了一种在对事物的精神判断中所实现的分辨B趣味就是一种判断的能力，因而它就是一种反思趣味C趣味不同于理智D趣味是不可言传的，是一种自然之趣
考题
美育的基础是（）A趣味教育B感性教育C人格教育D理性教育
考题
美育作为感性教育、趣味教育和人格教育（）A只发展人的感性B只发展人的情感C只发展人的理性D既发展人的感性，又发展人的理性
考题
目前我国大众趣味的现状中不良表现有（）A一些国民趣味水平不高B改革开放以来，人们的趣味表现世俗化C人们的趣味陷入一些误区如感性化D“畸趣”的出现E“不感症”的出现
考题
改革开放以来，人们的趣味明显地陷入了某种误区，最突出的表现就是世俗化和（）的倾向。A畸趣B理性化C感性化D人为化
考题
高雅文化文本着力书写知识分子的（）趣味。A、个性化B、情感化C、理智化D、知识化
考题
学前儿童文学的婴幼儿特点有（）A、游戏性B、趣味性C、直感性D、幻想性
考题
以下不．属于柔性设计的特点的一项是（）A、个性化B、多样化C、趣味化D、标准化
考题
产品设计中，节约用料的方式有（）A、产品趣味化B、产品微型化C、产品多功能化D、产品简洁化
考题
幼儿园智力游戏的特点是趣味性、益智性和（）。A、竞争性B、情感性C、挑战性D、随意性
考题
多选题目前我国大众趣味的现状中不良表现有（）A一些国民趣味水平不高B改革开放以来，人们的趣味表现世俗化C人们的趣味陷入一些误区如感性化D“畸趣”的出现E“不感症”的出现
考题
单选题在西方，“趣味”在美学家那里，主要指审美鉴赏力，即（）A
情趣B
美感C
感悟D
感性。
考题
单选题“趣味无可争辩”观点的错误在于把（）A
审美趣味相对化B
审美趣味绝对化C
审美趣味个性化D
审美趣味主观化
考题
单选题改革开放以来，人们的趣味明显地陷入了某种误区，最突出的表现就是世俗化和（）的倾向。A
畸趣B
理性化C
感性化D
人为化
考题
单选题美育作为感性教育、趣味教育和人格教育（）A
只发展人的感性B
只发展人的情感C
只发展人的理性D
既发展人的感性，又发展人的理性
考题
单选题美育的基础是（）A
趣味教育B
感性教育C
人格教育D
理性教育