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()是学习障碍学生最突出的表现。


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考题 小学生学习心理障碍的表现有()。 A、学习疲劳B、注意障碍C、记忆障碍D、思维障碍

考题 在学习某一技能几次都失败后,最容易放弃这一学习任务的是( ) A.具有掌握学习目标取向的学生 B.具有表现目标取向的学生 C.具有趋于表现目标取向的学生 D.具有逃避表现目标取向的学生

考题 意识障碍是脑挫裂伤最突出的临床表现。

考题 影响学生学习活动的智力因素障碍是()障碍,()障碍和()障碍。

考题 以下有关数学障碍的描述,错误的是()。A、数学障碍学生的主要问题表现在数学学习上B、数学障碍学生的问题解决缺陷是由于基本语言技能缺陷所导致的C、数学障碍学生存在感官障碍D、计算技能不良是数学障碍中常见的表现

考题 阅读障碍是学生障碍的主要类型,占学习障碍的()

考题 学习障碍学生一定会有注意问题和多动表现。

考题 数学障碍学生的主要问题表现在数学学习上,数学障碍学生的问题解决缺陷是由于基本语言技能缺陷所导致的,计算技能不良是数学障碍中常见的表现,数学障碍学生不存在()障碍。

考题 以下关于学习障碍()说法是错误的。A、学习障碍学生的智商是正常的B、学习障碍学生是残疾学生C、学习障碍是一种内隐性的障碍D、学习障碍一般在2-4年级被发现

考题 “生本课堂”的“四突出”是()A、突出学生、突出质疑、突出对话、突出探究B、突出学生、突出质疑、突出合作、突出拓展C、突出学生、突出学习、突出合作、突出探究D、突出学生、突出学习、突出对话、突出拓展

考题 大学生学习障碍的表现包括以下那些()A、缺乏学习动力B、学习适应不良C、学习习惯较差D、学习焦虑

考题 大学生人际交际中的心理问题主要表现在()。A、认知障碍B、情绪障碍C、人格障碍D、学习障碍

考题 学习障碍学生在课堂上的不听课表现不是由于其学习态度的问题。

考题 学习障碍学生最主要、最突出的问题表现是学习成绩差,但学习障碍不等于学习成绩差,因为学习成绩还可能由其他原因导致,如()

考题 学习障碍学生主要的问题表现是学习成绩差。

考题 学习障碍学生最主要、最突出的问题表现是学习成绩差,但学习障碍不等于学习成绩差,因为学习成绩还可能由其他原因导致,如智力问题。

考题 学习障碍儿童不具备身体的、外部的明显特征,其最根本的特征是学习困难,这些学习上的困难可以表现在各学科的学习过程中。

考题 以下()方面是学习障碍学生最突出的表现。A、学习成绩差B、注意问题和多动C、情绪和行为问题D、社交能力落后

考题 学习障碍学生不一定会有注意问题和多动表现。

考题 学习障碍学生在课堂上的()表现不是由于其学习态度的问题。

考题 设置“造型•表现”学习领域旨在突出学生的学习活动方式,淡化()。

考题 新课程对学生学习的评价与过去比较,突出表现为更加注重对()。A、学生思维水平的评价B、学生学习能力的评价C、知识掌握程度的评价D、学生学习过程的评价

考题 单选题“生本课堂”的“四突出”是()A 突出学生、突出质疑、突出对话、突出探究B 突出学生、突出质疑、突出合作、突出拓展C 突出学生、突出学习、突出合作、突出探究D 突出学生、突出学习、突出对话、突出拓展

考题 多选题大学生学习障碍的表现包括以下那些()A缺乏学习动力B学习适应不良C学习习惯较差D学习焦虑

考题 多选题大学生人际交际中的心理问题主要表现在()。A认知障碍B情绪障碍C人格障碍D学习障碍

考题 单选题新课程对学生学习的评价与过去比较,突出表现为更加注重对()。A 学生思维水平的评价B 学生学习能力的评价C 知识掌握程度的评价D 学生学习过程的评价

考题 填空题设置“造型•表现”学习领域旨在突出学生的学习活动方式,淡化()。