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预设性课程展开过程中与具体的教学情境相结合时产生的课程资源是（）。

  • A、核心课程
  • B、广域课程
  • C、预设性课程
  • D、生成性课程

参考答案

更多 “预设性课程展开过程中与具体的教学情境相结合时产生的课程资源是（）。A、核心课程B、广域课程C、预设性课程D、生成性课程” 相关考题
考题 对()的捕捉和处理,是教师在课程实施中创造性和主体性充分发挥的重要表现。 A.教学大纲B.课程文本C.生成性事件D.预设性课程
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考题 ()是遵循不同的课程理念对课程进行设计而产生的相应的符号表现形式。最常见的课程文本包括课程计划、课程标准、教科书、教师用书和练习册。 A.课程文本B.预设性课程C.生成性课程D.学习资源
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考题 ()是教师在对教材文本进行解读的基础上,为保证教学的顺利进行而制定的计划与方案。 A.预设性课程B.生成性课程C.教案D.教学计划
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考题 生成性课程是预设性课程的深化和升华,应该是教学追求的理想目标与境界,但并不是每节课教学追求的根本。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 预设性课程展开过程中与具体的教学情境相结合时产生的课程资源是()。A.广域课程B.核心课程C.生成性课程D.预设性课程
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考题 教师在教材文本进行解读的基础上，为保证教学的顺利进行而制定的计划与方案是()A.预设性课程B.核心课程C.生成性课程D.广域课程
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考题 ()通常是在特定教育情境下,由教师、学生、文本环境相互对话过程中创造出来的,具有自组织性。 A.生成性课程B.总结性课程C.预设性课程
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考题 ()要求教师对预设课程进行批判,对生活与教学实践进行教学反思,改进课程与教学实务,为学生营造出不同的学习机会与经验。 A.课程批判意识B.课程合作意识C.课程资源意识
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考题 ()既可以是预设性课程的补充、修正、完善和提高,也可以是学科知识的拓展。 A.总结性课程B.预设性课程C.生成性课程
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考题 生成性课程是预设性课程生成的基础,预设性课程是生成性课程的深化和升华。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 课程教学不断向前发展的不竭动力是( )的课程资源。A.非生命载体形式 B.生命载体形式 C.可预设 D.不可预设
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考题 按课程资源的功能特点区分，课程资源可以分为( )A.校内课程资源和校外课程资源 B.素材性课程资源和条件性课程资源 C.显性课程资源和隐性课程资源 D.可预设的课程资源和不可预设的课程资源
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考题 教育界尝试以综合课程加强学科之间及学科知识与现实生活之间的联系，典型的综合课程按照综合程度从高到低排列，其顺序为 A.相关课程、广域课程、核心课程 B.广域课程、相关课程、核心课程 C.核心课程、相关课程、广域课程 D.核心课程、广域课程、相关课程
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考题 预设性课程是预设性课程展开过程中与具体的教学情境相结合时产生的课程资源。
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考题 （）是由教师、学生、文本和环境相互“对话”过程中创造出来的，具有自组织性。A、生成性课程B、主题性课程C、预设性课程D、系统性课程
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考题 生成性课程是预设性课程展开过程中与具体的教学情境相结合时产生的课程资源。这种课程资源与预设性课程具有同样价值。生成性课程通常是在特定教育情境下，由教师、学生、文本、环境相互“对话”过程中创造出来的，具有自组织性。
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考题 生成性课程是预设性课程的基础。
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考题 预设性课程
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考题 教师在教材文本进行解读的基础上，为保证教学的顺利进行而制定的计划与方案是（）A、核心课程B、广域课程C、生成性课程D、预设性课程
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考题 以下属于新的课程观和教学观的有（）。A、教师与学生外在于课程B、课程不仅是预设的，而且是生成的C、教学不只是忠实地传递和接受课程的过程，更是课程创生与开发的过程D、教师与学生是课程的有机组成部分
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考题 课程资源存在不同的类型。按课程资源的功能特点区分，大致可以把课程资源分为（）A、显性课程资源和隐性课程资源B、素材性资源和条件性资源C、校内课程资源和校外课程资源D、可预设课程资源和不可预设课程资源
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考题 单选题（）是由教师、学生、文本和环境相互“对话”过程中创造出来的，具有自组织性。A 生成性课程B 主题性课程C 预设性课程D 系统性课程
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考题 单选题课程资源存在不同的类型。按课程资源的功能特点区分，大致可以把课程资源分为（）A 显性课程资源和隐性课程资源B 素材性资源和条件性资源C 校内课程资源和校外课程资源D 可预设课程资源和不可预设课程资源
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考题 单选题预设性课程展开过程中与具体的教学情境相结合时产生的课程资源是（）。A 核心课程B 广域课程C 预设性课程D 生成性课程
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考题 判断题生成性课程是预设性课程的基础。A 对B 错
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考题 判断题预设性课程是预设性课程展开过程中与具体的教学情境相结合时产生的课程资源。A 对B 错
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考题 判断题生成性课程是预设性课程展开过程中与具体的教学情境相结合时产生的课程资源。这种课程资源与预设性课程具有同样价值。生成性课程通常是在特定教育情境下，由教师、学生、文本、环境相互“对话”过程中创造出来的，具有自组织性。A 对B 错
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