课程设计的人本主义取向主张学校课程应该向学生提供有利于促进人的发展的经验。

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考题课程设计的人本主义取向

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考题关注对知识的纵向与横向组织，强调学科的基本结构以及逻辑序列，强调课程设计要依据学生的认知结构水平，尊重学生的认知结构规律，符合以上特征的是（）。A结构主义心理学的课程设计B认知主义心理学的课程设计C人本主义心理学的课程设计D行为主义心理学的课程设计

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考题下列属于课程设计的人本主义取向的代表是（）。A布鲁纳B马斯洛C哈里森D布拉梅尔德

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考题简述课程设计的五种基本取向。

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考题综合实践活动课程评价的价值取向侧重于（）。主张以促进人的可持续发展作为评价的根本目的。A、目标取向评价B、过程取向评价C、主体取向评价

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考题课程标准特别强调改进师生的教与学，改善课程设计，从而有效地促进学生的发展。上述评价建议是针对什么提出的（）A、评价的价值取向B、课程评价手段C、课程评价主体D、语文评价的目的

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考题人本主义心理学家主张学校开设以下课程（）。A、情感课程B、认知课程C、体育课程D、体验课程

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考题（）课程设计取向认为课程的主要功能是通过最有价值的学科的教学增强个体的认知能力。A、认知过程取向B、人本主义取向C、学科理性主义取向D、技术学取向

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考题下列课程设计取向划分错误的是（）A、社会重建取向B、分析取向C、认知发展取向D、人本主义取向

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考题课程设计的学习者中心取向的内涵是什么？这种课程设计的主要特点有哪些？

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考题课程设计的认知发展取向

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考题课程设计的科技取向

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考题课程设计的含义是指按一定的（）和价值取向，对学校课程的整体结构以及一门课程的（）进行的规划与安排。

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考题课程设计的理性主义取向

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考题目的论体育价值观和人本主义课程论主张注重体育课程的自我体验和促进自我发展的价值，以有效地完善学生的独立人格，促进其技术全面协调发展。

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考题人本主义课程强调满足学生的需要，主张实施三类课程：（）。

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考题课程设计的取向即（）A、课程设计的方向B、课程设计的标准C、课程设计的模式D、制约课程设计活动的价值准则

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考题单选题关注对知识的纵向与横向组织，强调学科的基本结构以及逻辑序列，强调课程设计要依据学生的认知结构水平，尊重学生的认知结构规律，符合以上特征的是（）。A 结构主义心理学的课程设计B 认知主义心理学的课程设计C 人本主义心理学的课程设计D 行为主义心理学的课程设计

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考题单选题课程设计的取向即：（）。A 课程设计的方向B 课程设计的标准C 课程设计的模式D 制约课程设计活动的价值准则

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考题填空题课程设计的含义是指按一定的（）和价值取向，对学校课程的整体结构以及一门课程的（）进行的规划与安排。

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考题名词解释题课程设计的人本主义取向

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考题单选题下列属于课程设计的人本主义取向的代表是（）。A 布鲁纳B 马斯洛C 哈里森D 布拉梅尔德

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考题名词解释题课程设计的科技取向

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考题单选题（）课程设计取向认为课程的主要功能是通过最有价值的学科的教学增强个体的认知能力。A 认知过程取向B 人本主义取向C 学科理性主义取向D 技术学取向

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考题单选题课程标准特别强调改进师生的教与学，改善课程设计，从而有效地促进学生的发展。上述评价建议是针对什么提出的（）A 评价的价值取向B 课程评价手段C 课程评价主体D 语文评价的目的

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考题判断题课程设计的人本主义取向主张学校课程应该向学生提供有利于促进人的发展的经验。A 对B 错

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考题单选题下列课程设计取向划分错误的是（）A 社会重建取向B 分析取向C 认知发展取向D 人本主义取向

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