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人们为了弥补班级授课组织不能充分适应学生个别差异的缺陷，对班级授课组织提出了一系列补充措施。其中，比较有效的是（）

  • A、留级制度
  • B、降低学力水准
  • C、能力分组
  • D、“班级授课组织内适应学生个别差异”的教学组织

参考答案

更多 “人们为了弥补班级授课组织不能充分适应学生个别差异的缺陷，对班级授课组织提出了一系列补充措施。其中，比较有效的是（）A、留级制度B、降低学力水准C、能力分组D、“班级授课组织内适应学生个别差异”的教学组织” 相关考题
考题 分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。
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考题 难以充分照顾学生个别差异的教学组织形式是 （ ）A、个别教学制B、 班级教学制C、分组教学制D、 能力分组制
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考题 分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，r因此比班级授课制优越。（ ）
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考题 帕克赫斯特批评班级授课制使学生处于被动地位,学生的个别差异得不到应有的照顾。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 班级授课制是将学生按年龄和程度编成班级,使每一班级有固定的学生和课堂,由教师按照固定的教学时间表对全体学生进行上课的教学组织形式。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 班级授课组织容易导致以（）为中心，忽视学生的实践能力的养成。
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考题 简述班级授课组织存在的缺陷？
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考题 班级授课制的缺点（）。A、难以照顾个别差异B、难以发挥学生主体性C、缺乏灵活性D、组织性、计划性强
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考题 文纳特卡计划完全打破了班级教学组织，是对班级授课组织的彻底超越。（）
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考题 班级授课制的优点是（）。A、有利于适应学生的个别差异B、教学效率高C、有利于发挥学生的主体作用D、重视学生能力的培养E、有利于因材施教
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考题 难以充分照顾学生个别差异的教学组织形式是（　）。A、个别教学制B、班级授课制C、分组教学制D、能力分组制
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考题 对班级授课制认识不正确的是（）。A、班级授课制可以经济有效地大面积培养人才B、班级授课制有利于发挥教师的主导作用C、班级授课制可以满足学生个性化的学习需要D、班级授课制有利于学生多方面的发展
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考题 鉴于班级授课制忽视学生个别差异的弊端，我国课堂教学组织形式应重新回归到个别教学。 这种说法是否正确？
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考题 分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出来的，因此它比班级授课制优越。
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考题 19世纪末，一些国家为了解决班级上课不易照顾学生个别差异的缺陷，采取了新的教学组织形式（　）。A、个别教学B、分组教学C、现场教学D、复式教学
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考题 多选题班级授课制的缺点（）。A难以照顾个别差异B难以发挥学生主体性C缺乏灵活性D组织性、计划性强
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考题 判断题分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出来的，因此它比班级授课制优越。A 对B 错
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考题 单选题人们为了弥补班级授课组织不能充分适应学生个别差异的缺陷，对班级授课组织提出了一系列补充措施。其中，比较有效的是（）A 留级制度B 降低学力水准C 能力分组D “班级授课组织内适应学生个别差异”的教学组织
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考题 单选题班级授课制的优点是（）。A 有利于适应学生的个别差异B 教学效率高C 有利于发挥学生的主体作用D 重视学生能力的培养E 有利于因材施教
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考题 单选题对班级授课制认识不正确的是（）。A 班级授课制可以经济有效地大面积培养人才B 班级授课制有利于发挥教师的主导作用C 班级授课制可以满足学生个性化的学习需要D 班级授课制有利于学生多方面的发展
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考题 单选题难以充分照顾学生个别差异的教学组织形式是（　）。A 个别教学制B 班级授课制C 分组教学制D 能力分组制
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考题 问答题分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。
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考题 问答题分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出来的，因此它比班级授课制优越。
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考题 判断题分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。（　）A 对B 错
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考题 多选题鉴于班级授课制忽视学生个别差异的弊端，我国课堂教学组织形式应重新回归到个别教学。 选出下列说法正确的选项（）A我国人口众多，目前还不能广泛采用个别教学B新课程改革非常重视学生的个性发展，应该回归个别教学C我国人均教育资源并不丰富，班级授课制能节约教育资源D个别教学有利于学生之间交流、沟通E班级授课制也能关注学生的个体差异
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考题 问答题鉴于班级授课制忽视学生个别差异的弊端，我国课堂教学组织形式应重新回归到个别教学。 这种说法是否正确？
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考题 问答题简述班级授课组织存在的缺陷？
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