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判断题
保育员要为婴幼儿需选择音域适合儿童特点的、节奏和拍子都复杂的歌曲。
A

对

B

错

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考题 在指导学前儿童学习时，保育员应选择合适的学习内容，充分尊重学前儿童的学习特点和认知规律。()
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考题 为( )岁的幼儿选择歌曲的节拍,最好以 2 拍子和 4 拍子为主。 A、3 岁以前B、3-4 岁C、4-5 岁D、7 岁以前
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考题 幼儿教师要注意保护幼儿的声带，选择适合学前儿童音域特点的歌曲或朗读材料，每句不 要太长，每次练习时，发声时间最多在（ ）分钟。 A．4—5 B．5—6 C．6—7 D．2—3
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考题 教师为幼儿选择歌曲时,首先关注的是曲调的（）A.音域适宜 B.节奏简单 C.旋律稳定 D.结构短小
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考题 为幼儿选择歌曲时，曲调特点描述不合适的是( )。A.适宜的音域 B.短小工整的结构 C.较简单的节奏和节拍 D.旋律起伏大
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考题 教师为幼儿选择歌曲时，首先关注的是曲调的( )。A.音域 B.节奏简单 C.旋律平稳 D.结构短小
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考题 以下关于儿童音乐节奏能力发展的表述，正确的是（ ）。 ①儿童的节奏感和节奏技能是随着年龄的增长而提高的 ②为3岁儿童所选歌曲的节拍，最好Y以二拍子G和四拍子为主 ③为5岁前儿童选择歌曲，应以二分音符，四分音符，八分音符为主 ④为4-6岁儿童选择歌曲时，可以选择含有少量的十六分音符，但不可以出现含有切分音符的节奏。A.①② B.③④ C.①④ D.②③
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考题 非洲民族，尤其是撒哈拉以南的非洲黑人，他们用鼓等打击乐器为中心，边跳边唱着多声部歌曲，非常喜欢使用复节奏，如2拍子系统和3拍子系统的节奏同时进行，即在演奏2拍子的同时插入了3拍子。(　　)
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考题 一般来说，为4--6岁幼儿选择歌曲时，以2拍子和4拍子为主，可以开始较多地选择拍子甚至6拍子的歌曲7.撰写音乐活动目标的能力目标的系列化是指，侧重强调不同活动中同一种能力在要求上的循序渐进。A对B错
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考题 儿歌大多是反应（）的歌曲。儿歌的歌词多是从儿童的角度来观察世界，丰富其想象力，在曲调方面旋律与语言结合的紧密，音域多在（），一半儿歌具有主动活泼、淳朴健康的性质，从内容到形式都有适合儿童的（）特征。儿童歌曲曲式结构短小精悍，一般都是（）乐句组成一乐段。
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考题 给婴幼儿选择节律游戏（）。A、节奏要复杂B、节奏要简单明了，速度要慢C、速度要快D、旋律舒缓
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考题 一般来说，为4--6岁幼儿选择歌曲时，以2拍子和4拍子为主，可以开始较多地选择拍子甚至6拍子的歌曲7撰写音乐活动目标的能力目标的系列化是指，侧重强调不同活动中同一种能力在要求上的循序渐进。
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考题 教师应选择适合幼儿音域特点的歌曲和朗读材料，以保护声带。
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考题 保育员要为婴幼儿需选择音域适合儿童特点的、节奏和拍子都复杂的歌曲。
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考题 保育员要选择适宜的饭菜介绍方式，应考虑的因素有（）。A、保育员的喜好B、婴幼儿的年龄特点C、饭菜的特点D、婴幼儿的理解接受水平
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考题 学前儿童音域窄，不宜唱成人歌曲。
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考题 幼儿教师要注意保护幼儿的声带，选择适合学前儿童音域特点的歌曲或朗读材料，每句不要太长，每次练习时，发声时间最多在（　）分钟。A、2～3B、4～5C、5～6D、6～7
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考题 朝鲜族抒情谣节奏特点：以（）和三拍子的倍数出现。
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考题 （）儿童不但能准确地表现2／4和4／4的歌曲节奏，同时对三拍子歌曲的节奏及弱起节奏也有一定的掌握和理解。A、3～4岁B、4～5岁C、5～6岁D、6～7岁
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考题 判断题一般来说，为4--6岁幼儿选择歌曲时，以2拍子和4拍子为主，可以开始较多地选择拍子甚至6拍子的歌曲7撰写音乐活动目标的能力目标的系列化是指，侧重强调不同活动中同一种能力在要求上的循序渐进。A 对B 错
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考题 单选题给婴幼儿选择节律游戏（）。A 节奏要复杂B 节奏要简单明了，速度要慢C 速度要快D 旋律舒缓
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考题 判断题学前儿童音域窄，不宜唱成人歌曲。A 对B 错
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考题 单选题幼儿教师要注意保护幼儿的声带，选择适合学前儿童音域特点的歌曲或朗读材料，每句不要太长，每次练习时，发声时间最多在()分钟。A 2～3B 4～5C 5～6D 6～7
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考题 判断题教师应选择适合幼儿音域特点的歌曲和朗读材料，以保护声带。A 对B 错
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考题 单选题为2－3岁婴幼儿选择节律游戏错误的是（）。A 选择适合其理解感受能力和演唱表达能力的歌曲B 选择能表达其情趣情感的，旋律优美动听的歌曲C 选择节奏简单、易唱，音域在六度以内的歌曲D 选择一些节奏复杂、旋律优美动听的歌曲
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考题 多选题保育员要选择适宜的饭菜介绍方式，应考虑的因素有（）。A保育员的喜好B婴幼儿的年龄特点C饭菜的特点D婴幼儿的理解接受水平
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考题 单选题（）儿童不但能准确地表现2／4和4／4的歌曲节奏，同时对三拍子歌曲的节奏及弱起节奏也有一定的掌握和理解。A 3～4岁B 4～5岁C 5～6岁D 6～7岁
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