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题目内容 (请给出正确答案)
单选题
个体呈现正向的自我概念及对生命的正向态度,是因为()
A

它是通过社会互动与社会沟通而形成的

B

它是随个体心理成长、人格发展而形成的

C

人生过程必须经过八个主要发展阶段

D

个体能够顺利完成人生每一个发展阶段特定的发展任务

E

个体不能胜任人生每一个发展阶段特定的发展任务


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考题 PN结加正向电压时,呈现小电阻,为导通状态;加反向电压时,呈现大电阻,为截止状态。() 此题为判断题(对,错)。

考题 从作用的呈现形式看,教育功能可分为() A、个体功能和社会功能B、正向功能和负向功能C、显性功能和隐性功能D、政治功能和经济功能

考题 当正向电压很小时,二极管的正向电流几乎为零,呈现高电阻;当正向电压超过某一数值后,正向电流迅速增加,这时正向电阻很小。() 此题为判断题(对,错)。

考题 根据陈述内容所代表的态度倾向的不同,总加量表可分为完全正向型、正向与反 向混合型两种形式。() 此题为判断题(对,错)。

考题 根据艾瑞克生的人格发展理论,个体呈现负向的自我概念及对生命的负向态度,是因为()。 A、它不能通过社会互动与社会沟通而形成积极态度B、它不能随个体心理成长、人格发展而形成积极态度C、人生过程必须经过八个主要发展阶段心理负担太重D、个体能够顺利完成人生每一个发展阶段特定的发展任务E、个体不能胜任人生每一个发展阶段特定的发展任务

考题 教师期待与学生学习动机间呈现正向关系。() 此题为判断题(对,错)。

考题 认知对态度的形成有作用,态度一旦形成也会对认知产生反作用,有正向的作用,也有负向的作用。() 此题为判断题(对,错)。

考题 总需求数量和社会整体物价水平之间呈现( )相关的关系;社会的总供给量和物价水平之间呈现( )相关的关系。 A.反向;反向 B.正向;反向 C.反向;正向 D.正向;正向

考题 教育的功能,按作用呈现的形式可分为正向功能与负向功能。(易混)( )

考题 城镇化率与人类发展指数之间呈现出正向关系。

考题 教育功能以作用呈现形式为依据可分为()A、个体功能B、显性功能C、社会功能D、隐性功能E、正向功能

考题 教育的个体正向功能体现在哪几个方面?

考题 一般说来,奖励的频率和奖励的强度呈现出()A、正向相关关系B、反向相关关系C、正向无关关系D、反向无关关系

考题 当正向电压很小时,二极管的正向电流几乎为零,呈现()电阻。

考题 教育对个体和社会发展所产生的作用只能是正向的、促进的。

考题 从作用的呈现形式看,教育功能可分为()A、个体功能和社会功能B、正向功能和负向功能C、显性功能和隐性功能D、谋生功能和享用功能

考题 从作用的呈现形式看,教育功能可以分为()A、个体功能和社会功能B、显性功能和隐性功能C、调节功能和控制功能D、正向功能和负向功能

考题 按照作用的呈现形式来看,教育功能可分为()A、正向功能B、隐性功能C、显性功能D、正向隐性功能E、正向显性功能

考题 以下关于“自我概念”的表述错误的一项是()。A、"自我概念"又称"自我影像",是指个人对自己整体的了解和看法,包括个人的态度、意见、知觉反应或价值观B、"自我概念"是客观性的,个人对自己的看法必须与客观条件相符C、"自我概念"是可以学来的,生活适应良好的人往往知道如何适当地调适和改变个人的自我概念,以符合环境的实际需要D、处于诡异多变的主观世界里,需要拥有一个积极、正向、稳定而健康的自我概念,才不致迷失方向

考题 多选题教育功能以作用呈现形式为依据可分为()A个体功能B显性功能C社会功能D隐性功能E正向功能

考题 判断题城镇化率与人类发展指数之间呈现出正向关系。A 对B 错

考题 单选题个体呈现负向的自我概念及对生命的负向态度,是因为()A 它不能通过社会互动与社会沟通而形成积极态度B 它不能随个体心理成长、人格发展而形成积极态度C 人生过程必须经过八个主要发展阶段心理负担太重D 个体能够顺利完成人生每一个发展阶段特定的发展任务E 个体不能胜任人生每一个发展阶段特定的发展任务

考题 判断题个体有相似的经验但是他们对此往往有不同的解释,这是因为个体之间的自我概念不同。A 对B 错

考题 多选题按照作用的呈现形式来看,教育功能可分为()A正向功能B隐性功能C显性功能D正向隐性功能E正向显性功能

考题 单选题一般说来,奖励的频率和奖励的强度呈现出()A 正向相关关系B 反向相关关系C 正向无关关系D 反向无关关系

考题 填空题PN结的正向电流很大,是因为正向电流的电荷来源是();PN结的反向电流很小,是因为反向电流的电荷来源是()。

考题 判断题教育对个体和社会发展所产生的作用只能是正向的、促进的。A 对B 错