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单选题
为了疏通学生的思路而设计的搭台阶性质的问题，这种提问形式是（）
A

启发式提问

B

疏导式提问

C

质疑式提问

D

探究式提问

参考答案

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更多 “单选题为了疏通学生的思路而设计的搭台阶性质的问题，这种提问形式是（）A 启发式提问B 疏导式提问C 质疑式提问D 探究式提问” 相关考题
考题 为了疏通学生的思路而设计的搭台阶性质的问题，这种提问形式是( )A.启发式提问B．疏导式提问C．质疑式提问D．探究式提问
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考题 关于国家形式与国家性质的关系，下列表述正确的是 （ ）。A．国家性质是内容问题，而国家形式属于形式问题B．国家形式被认为是一个国家量的规定，而国家性质是质的规定C．在国家性质与国家形式的关系中，后者处于次要位置D．在国家性质与国家形式的关系中，二者都不能被忽视
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考题 如果心理咨询师的提问只是表达自己的看法，而不是推动求助者自我探索，则这种提问的性质是( )。(A)选择性问题(B)修饰性反问(c)责备性提问(D)解释性提问
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考题 如果心理咨询师的提问只是表达自己的看法，而不是推动求助者自我探索，则这种提问的性质是( )。单选 A. 选择性问题 B. 修饰性反问 C. 责备性提问 D. 解释性提问
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考题 学生有这样的错误观念：自然的四季变化是上帝的作用，而不是地球自身斜着身子绕太阳公转造成的。设计教学来转变学生的这种错误观念，谈谈你的基本思路。
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考题 老师故意提一些错误的问题，让学生帮老师纠正错误，这种提问方式是（ ）。A.直问 B.“曲解误导”提问 C.启发式提问 D.层层深入提问
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考题 某思想政治课老师在作业设计中，关注学生的生活问题和思想实际，尊重认知规律，尽量设计学生感兴趣的话题，而不搞脱离实际的高空作业，这种作业设计体现思想政治课程的性质特征是（　　）。 ①思想性②人文性③实践性④求异性A．①② B．①③ C．②③ D．③④
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考题 下而属于开放性提问的是（）A、以“什么”形式提问B、以“怎么样”形式提问C、以“为什么”形式提问D、以“是否”形式提问E、以“有无”形式提问
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考题 为了疏通学生的思路而设计的搭台阶性质的问题，这种提问形式是（）A、启发式提问B、疏导式提问C、质疑式提问D、探究式提问
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考题 提问是为了解决学生的问题，从而使学生最终没有问题。（）
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考题 教师在教学过程中要求学生尽可能想出更多的解题思路，这种教学方式是为了训练学生的（）A、发散思维B、形象思维C、抽象思维D、直觉思维
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考题 保证提问有效性的前提是（）。A、精心设计问题B、讲究发问策略C、恰当理答D、鼓励学生提问
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考题 在设计调查问卷时，你设计的问题是：“请您根据您认为品牌地位的高低将下列胶卷重新排列次序”这种问卷提问形式属于运用（）。A、口头询问技术B、书面询问技术C、排序提问方法D、限制性问题提问方法E、多项选择问题提问方法
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考题 以下关于课堂教学问题设计说法正确的是（）。A、问题设计需要遵循学生的认知规律B、集体应答的方式会使课堂气氛更加活泼C、课堂问题设计得越多越好D、课堂提问是教师展示自己的好时机
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考题 在《方程的认识》一课提问，关于等式的性质你还想了解它什么？如果希望了解中上等水平学生以前知识的掌握程度，那么下列方法中比较适宜的是（）。A、将问题用幻灯片打在屏幕上，随机点名学生回答B、教师口述问题，随机抽查学生。C、将问题用幻灯片打在屏幕上，有针对性的提问中上等学生D、将问题打在屏幕上，让学生自由发言
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考题 教师在学生“心求通而未得之意，口欲言而未能之貌”时向学生提出明确，具体并有趣味性的问题，这说明在运用谈话法时应注意（）。A、设计好问题B、善于提问C、做好谈话后的总结工作D、组织好谈话过程
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考题 问卷设计中问卷问题的提问形式可分为（）。A、开放式提问B、个体式提问C、封闭式提问D、整体式提问
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考题 “您觉得这种产品的新包装不美观吗？”，这个问题不该采用否定形式的提问。
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考题 设计美的性质、构成，设计美的类型、风格，设计的文化意蕴，设计的形式美，设计的创造性和设计美的境界等等属于（）。A、设计产品的美学性质B、设计过程的美学问题C、产品消费的美学问题D、设计美学史问题
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考题 测验中可以直接提问或以不完整的句子的形式出现，目的是为了设置问题情境的是（）。A、题干B、内容C、结果D、选项
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考题 课堂提问的基本要求有（）。A、合理设计问题B、要面向全体学生提问C、要目的明确，把握好时机D、提问的语言要准确，具有启发性E、提问的态度要要温和自然
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考题 课堂提问随着学生回答问题的结束而结束。
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考题 多选题在设计调查问卷时，你设计的问题是：“请您根据您认为品牌地位的高低将下列胶卷重新排列次序”这种问卷提问形式属于运用（）。A口头询问技术B书面询问技术C排序提问方法D限制性问题提问方法E多项选择问题提问方法
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考题 多选题问卷设计中问卷问题的提问形式可分为（）。A开放式提问B个体式提问C封闭式提问D整体式提问
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考题 多选题课堂提问的基本要求有（）。A合理设计问题B要面向全体学生提问C要目的明确，把握好时机D提问的语言要准确，具有启发性E提问的态度要要温和自然
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考题 单选题阅读下面一段材料，回答问题。1.这个典故的具体内容是什么？2.试着对比作者自身，说说本文是在什么情况下引用这个典故的呢？3.引用这个典故是为了说明什么？以上是某位高中语文教师在讲授课文《六一居士传》一课时，在讲述文中引用《庄子？渔父》的典故时设计的三个问题，以下对其评析错误的一项是（）。A 这三个提问是启发性提问的最典型代表B 这三个提问呈阶梯式出现，符合学生的思维规律C 这一整个启发性提问的设置不但使学生的提问得到了合理的解答，还能够使学生的思维得到一定的训练和拓展D 第三个提问在上两个提问的启发下，学生比较容易思考得出：愚人想逃避自己的影子的典故是为了说明名是任何人都想要逃避的束缚，也是为了引出欧阳修的态度
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考题 单选题对于“提问”的理解，错误的是（）。A 课堂提问包括教师设问和学生提问B 提问是帮助教师了解学情的唯一途径C 设计问题要难易适中，要注重对规律的认识D 提问是激发思维、开发智力和培养问题意识与创新精神的重要方式
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考题 单选题保证提问有效性的前提是（）。A 精心设计问题B 讲究发问策略C 恰当理答D 鼓励学生提问
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