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提问是为了解决学生的问题，从而使学生最终没有问题。（）

参考答案

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考题 优秀学生没有问题行为。 （ ）
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考题 教师在训练学生的问题解决能力时，应该从培养学生主动质疑和解决问题的内在动机、()等方面着手。A、问题的难度要适当B、帮助学生正确表征问题C、帮助学生养成分析问题和对问题归类的习惯D、指导学生善于从记忆中提取信息E、训练学生陈述自己的假设及其步骤
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考题 检查学生把所学概念、规则和原理等知识应用于新的问题情境中解决问题的能力水平提问方式是（　　）。A.分析性提问 B.应用性提问 C.综合性提问 D.评价性提问
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考题 检查学生运用所学的概念、规则、原理解决实际问题能力的提问是（ ）A.理解提问 B.应用提问 C.综合提问 D.评价提问
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考题 下列选项中属于学校心理辅导目的的是（）。A解决学生的道德观问题B解决学生的心理困惑C解决学生的情绪问题D解决学生的心理失衡E解决学生的人生观问题
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考题 谈话法中提问要面向（）A、个别学生B、全体学生C、好学生D、问题学生
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考题 下列有关课堂提问技能的描述哪项不确切：（）A、课堂提问可以引导学生思考B、教师可以用提问来维持课堂秩序C、有助于提高学生的表达能力D、教师应多提回忆水平的问题E、一般先提问题，后叫学生名字
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考题 刘老师让学生准备上述三部分背景材料，是为了重点培养学生的哪方面能力？（）。A、学生的创新能力B、学生解决问题的能力C、学生搜集信息的能力D、学生交流写作表达的能力
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考题 问题解决教学模式在培养学生提问能力、探究能力方面具有独到的优势，在教学中应予以首选。
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考题 教师鼓励学生从多个角度思考问题，这是为了培养学生的（）A、逻辑思维B、抽象思维C、发散思维D、聚合思维
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考题 以问题为纽带的教育其内涵是（）。A、学生带问题走进教室，带着更多的问题走出教室B、老师上课要尽可能多提问C、学生上课要提出问题D、重视问题解决
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考题 班级里学习成绩差的学生和“后进生”有问题行为，优秀学生（）。A、也全都有问题行为B、没有问题行为C、只有问题行为萌芽D、也有问题行为
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考题 课堂提问时，教师通常应该（）。A、先提问，稍作停顿，再指定学生回答B、先提问，然后立即指定学生回答C、先指定学生，然后立即提出问题D、先指定学生，稍作停顿，然后提出问题
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考题 教师为学生提供一定的材料，创设问题情境，引导学生独立发现问题并解决问题，从而使学生获得相应知识的学习是（）A、机械学习B、有意义学习C、接受学习D、发现学习
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考题 检查学生在具体情况中应用所学概念、规则、原理解决实际问题的能力水平提问是（　）A、评价提问B、应用提问C、分析提问D、综合提问
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考题 检查学生把所学概念、规则和原理等知识应用于新的问题情境中解决问题的能力水平提问方式是（）。A、分析性提问B、应用性提问C、综合性提问D、评价性提问
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考题 多选题下列选项中属于学校心理辅导目的的是（）。A解决学生的道德观问题B解决学生的心理困惑C解决学生的情绪问题D解决学生的心理失衡E解决学生的人生观问题
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考题 单选题课堂提问时，教师通常应该（）。A 先提问，稍作停顿，再指定学生回答B 先提问，然后立即指定学生回答C 先指定学生，然后立即提出问题D 先指定学生，稍作停顿，然后提出问题
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考题 单选题检查学生在具体情况中应用所学概念、规则、原理解决实际问题的能力水平提问是（）。A 评价提问B 应用提问C 分析提问D 综合提问
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考题 单选题谈话法中提问要面向（）A 个别学生B 全体学生C 好学生D 问题学生
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考题 问答题以前我们衡量教育成功的标准是将有问题的学生教得全都懂了，没有问题了。新课程的实施把培养学生的问题意识和解决问题的能力提到了前所未有的高度，明确要求教师在教学过程中要注意引导学生质疑调查和探究。联系教育教学实践，请你谈谈教师应如何帮助学生提高解决问题的能力。（7分）
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考题 单选题检查学生把所学概念、规则和原理等知识应用于新的问题情境中解决问题的能力水平提问方式是（）。A 分析性提问B 应用性提问C 综合性提问D 评价性提问
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考题 判断题优秀学生没有问题行为。（　）A 对B 错
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考题 判断题在教学过程中，要尽量从教师提出问题过渡到学生质疑和互动提问，这样有助于培养学生解决问的能力。( )A 对B 错
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考题 单选题护理教师的能力不包括 ( )A 解决问题B 组织讨论C 提问D 增加学生的应激
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考题 单选题以问题为纽带的教育其内涵是（）。A 学生带问题走进教室，带着更多的问题走出教室B 老师上课要尽可能多提问C 学生上课要提出问题D 重视问题解决
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考题 单选题教师为学生提供一定的材料，创设问题情境，引导学生独立发现问题并解决问题，从而使学生获得相应知识的学习是（）A 机械学习B 有意义学习C 接受学习D 发现学习
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