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单选题
每次强化所要求的行为次数是一致的，如洗手时必须搓够十次可以得到一朵小红花，这属于（）
A

区别强化

B

固定比例强化

C

可变比例强化

D

连续强化

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考题 下列现象不属于强迫行为的有( )A、洗手必须洗固定的次数B、出门时反复检查门窗是否关好C、必须按固定的程序脱、穿衣服D、反复清洗别人坐过的桌椅E、蜡样屈曲
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考题 要求强迫洗手的病人主动延长洗手的时间，反复训练后使其对洗手的行为产生厌烦。以上的描述属于行为治疗的哪一种方法A.漫灌疗法B.厌恶疗法C.预防法D.消极训练法E.阳性强化法
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考题 当学生做出教师所期待的良好行为后，发给学生相应的小红花。这种做法属于()。 A.强化法 B.示范法 C.代币奖励法 D.系统脱敏法
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考题 放学的时候,林林在妈妈面前哭了,非要妈妈去让老师奖一朵小红花给他,原来,今天林林表现得不好,没能得到小红花。妈妈看林林哭得伤心,就对老师说:“老师,你就奖一朵小红花给他吧,至于让孩子哭得那么伤心吗?”如果你是这位老师,你会怎么做?
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考题 每次强化所要求的反应数目不是固定的，而是在不可预测地变化着，这属于（）A区别强化B固定比例强化C可变比例强化D连续强化
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考题 教师规定，贝贝洗手时搓够十次，就可以得到一朵小红花。教师采用的是（）A可变比例强化B固定比例强化C固定时间间隔强化D连续强化
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考题 当学生做出我们所期待的良好行为时，我们发给他小红星、小红花等作为强化物，这种影响儿童行为改变的方法叫（）A、强化法B、代币奖励法C、自我控制法D、行为塑造法
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考题 儿童饭前洗手得到父母的表扬，这种行为从而保持下来，这种现象属于（）A、正强化B、负强化C、正惩罚D、负惩罚
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考题 下列现象属于强迫行为的有（）A、必须按照固定的程序脱、穿衣服B、反复清洗别人坐过的桌椅C、出门时反复检查门窗是否关好D、洗手必须洗固定的次数
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考题 （）指不是在行为出现后每次都给予强化，而是按照时间或次数标准来衡量行为并给予一定的强化。A、正强化B、间歇强化C、区别强化D、消退
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考题 每次强化所要求的行为次数是一致的，如洗手时必须搓够十次可以得到一朵小红花，这属于（）。A、区别强化B、固定比例强化C、可变比例强化D、连续强化
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考题 搓条时要求两手用力大小一致，搓时必须用（）A、手指B、手心C、掌根D、双手
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考题 规定幼儿在一活动中不大声说话，就可奖励小红花。这种行为矫正的方法属于（）A、间歇强化B、消退C、区别强化D、正强化
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考题 当小学生积极回答问题时，老师给他一个小红花。这种行为塑造方式属于（）A、负强化B、正强化C、泛化D、惩罚
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考题 为了塑造幼儿的良好行为习惯，刘老师在教育中定下制度，凡表现出良好行为的幼儿可获得一朵小红花，集满十朵小红花可换一枚小红星，集满十枚小红星可获得一面小红旗。一学期下来成效很好。刘老师使用了（）行为改变法。A、强化法B、代币奖励法C、示范法D、惩罚法
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考题 当学生做出我们所期待的行为时，用一些小红花或盖章的卡片作为强化物，可以兑换实际的奖励物，这种行为改变的方法属于（）。A、强化法B、行为塑造法C、代币奖励法D、示范法
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考题 单选题当学生做出我们所期待的良好行为时，我们发给他小红星、小红花等作为强化物，这种影响儿童行为改变的方法叫（）A 强化法B 代币奖励法C 自我控制法D 行为塑造法
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考题 单选题儿童饭前洗手得到父母的表扬，这种行为从而保持下来，这种现象属于（）A 正强化B 负强化C 正惩罚D 负惩罚
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考题 单选题为了塑造幼儿的良好行为习惯，刘老师在教育中定下制度，凡表现出良好行为的幼儿可获得一朵小红花，集满十朵小红花可换一枚小红星，集满十枚小红星可获得一面小红旗。一学期下来成效很好。刘老师使用了（）行为改变法。A 强化法B 代币奖励法C 示范法D 惩罚法
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考题 单选题当学生做出我们所期待的行为时，用一些小红花或盖章的卡片作为强化物，可以兑换实际的奖励物，这种行为改变的方法属于（）。A 强化法B 行为塑造法C 代币奖励法D 示范法
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考题 单选题教师规定，贝贝洗手时搓够十次，就可以得到一朵小红花。教师采用的是（）A 可变比例强化B 固定比例强化C 固定时间间隔强化D 连续强化
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考题 单选题（）指不是在行为出现后每次都给予强化，而是按照时间或次数标准来衡量行为并给予一定的强化。A 正强化B 间歇强化C 区别强化D 消退
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