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单选题
不属于心理创伤的是（）
A

急性应激障碍

B

心理应激障碍

C

创伤后应激障碍

D

适应障碍

参考答案

参考解析
解析： 暂无解析
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考题 大学期间发展亲密关系的前提，是不能因此引发心理创伤，或者给别人造成心理创伤。
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考题 不属于心理创伤的是（）A、急性应激障碍B、心理应激障碍C、创伤后应激障碍D、适应障碍
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考题 心理创伤的类型包括急性应激障碍、创伤后应激障碍、适应障碍和刺激障碍。
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考题 下列哪项不属于集体晤谈的目标（）A、支持和安慰B、公开讨论内心感受C、治疗创伤后的心理症状D、资源动员
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考题 下列哪项不属于急性创伤干预的第二个阶段的干预目的（）A、把碎片式的记忆连成整体B、结成团体；相互支持C、心理教育D、检查创伤后的症状
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考题 能耐受外来事物的刺激，较快医治心理创伤是心理健康的标志。
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考题 心理急救的主要目标是（）A、避免精神障碍的发生B、减轻悲恸C、了解创伤发生的过程D、减少创伤造成的损失
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考题 下面哪种类型不属于应激相关障碍（）A、急性应激反应B、心理应激障碍C、创伤后应激障碍D、适应障碍
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考题 创伤心理危机
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考题 如何进行创伤的心理评估？
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考题 无论是保安人员，还是普通公众，在经历危机之后总会在心理上留下创伤，需要进行必要的心理干预
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考题 下列不属于心理危机事件的是（）A、创伤后应激障碍B、紧张、恐慌C、沮丧和悲伤D、自信
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考题 判断题心理创伤的类型包括急性应激障碍、创伤后应激障碍、适应障碍和刺激障碍。A 对B 错
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考题 单选题下面哪种类型不属于应激相关障碍（）A 急性应激反应B 心理应激障碍C 创伤后应激障碍D 适应障碍
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考题 单选题心理急救的主要目标是（）A 避免精神障碍的发生B 减轻悲恸C 了解创伤发生的过程D 减少创伤造成的损失
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考题 问答题如何进行创伤的心理评估？
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考题 名词解释题创伤心理危机
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考题 单选题下列哪项不属于集体晤谈的目标（）A 支持和安慰B 公开讨论内心感受C 治疗创伤后的心理症状D 资源动员
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考题 单选题下列不属于心理危机事件的是（）A 创伤后应激障碍B 紧张、恐慌C 沮丧和悲伤D 自信
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考题 单选题不属于精神分析学派对心理创伤的理论观点的是（）A 创伤是儿童早年的性幻想和伦理道德的冲突导致的B 强调潜在的无意识幻想的创伤性作用C 分离是个体抵制潜在心理损害的一种常见的心理防御方式D 现在的精神分析治疗师特别关注患者的认知和承受伤害的能力，帮助他们发展出适宜的应对机制，从而在创伤中获得成长E 对于出现创伤相关分离障碍的患者来说，人格的分离是和他们缺乏相应的整理能力密切相关的
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考题 单选题下列哪项不属于急性创伤干预的第二个阶段的干预目的（）A 把碎片式的记忆连成整体B 结成团体；相互支持C 心理教育D 检查创伤后的症状
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考题 判断题大学期间发展亲密关系的前提，是不能因此引发心理创伤，或者给别人造成心理创伤。A 对B 错
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考题 判断题能耐受外来事物的刺激，较快医治心理创伤是心理健康的标志。A 对B 错
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考题 单选题关于创伤治疗（）A 治疗师能彻底消除患者的创伤反应B 儿童青少年对于心理创伤的承受能力和处理能力相对较弱C 采取统一的方案应对团体中的创伤患者比采取个性化的方案要好D 对于最近刚刚经历创伤事件的患者可以采取暴露疗法E 心理创伤会随着事件流逝逐渐好转，不会影响一生。
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考题 单选题让心理创伤患者学习正确地觉知和识别自己的情绪属于（）A 心理教育B 情绪情感的减压和调控训练C 认知重构D 创伤暴露和创伤加工E 促进未来安全和发展的技能训练
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考题 单选题对创伤患者的心理创伤评估不包括（）A 临床访谈B 结构化访谈C 心理测验D 生理健康评估E 物质评估
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