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大学期间发展亲密关系的前提,是不能因此引发心理创伤,或者给别人造成心理创伤。


参考答案

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考题 为受到重大创伤性事件的人员提供紧急心理援助,帮助他们恢复各项适应功能,预防和缓解心理创伤带来的各种可能的消极后果的是()。 A、心理危机B、心理危机干预C、心理急救D、督导E、安全保障

考题 对于急性应激障碍进行心理干预下列说法错误的是( )A、首先要尽快脱离创伤情景B、应避免进一步的刺激和丧失C、应尽量避免讨论创伤性事件的经过,以免给患者造成进一步的刺激D、应教给患者创伤性事件的常见反应和应对方法E、亲人、朋友、同事的支持很重要

考题 根据埃里克森的心理发展阶段理论,大学阶段的主要心理任务是建立自我同一性和( )。A.发展亲密关系 B.增进友情关系 C.融洽同学关系 D.确立恋爱关系

考题 ()压力是大学生最大的心理压力,()心理问题是困扰大学生的头号心理问题,因此()辅导是大学生最为迫切的心理需求。

考题 不属于心理创伤的是()A、急性应激障碍B、心理应激障碍C、创伤后应激障碍D、适应障碍

考题 心理创伤的类型包括急性应激障碍、创伤后应激障碍、适应障碍和刺激障碍。

考题 能耐受外来事物的刺激,较快医治心理创伤是心理健康的标志。

考题 心理健康的意义有()A、心理健康是大学生身心发展的内在需要B、心理健康是大学生学业有成的必然保证C、心理健康是大学生适应社会的客观需要D、心理健康是大学生成功发展的必然需要

考题 心理急救的主要目标是()A、避免精神障碍的发生B、减轻悲恸C、了解创伤发生的过程D、减少创伤造成的损失

考题 创伤心理危机

考题 如何进行创伤的心理评估?

考题 单选题不属于心理创伤的是()A 急性应激障碍B 心理应激障碍C 创伤后应激障碍D 适应障碍

考题 单选题心理急救的主要目标是()A 避免精神障碍的发生B 减轻悲恸C 了解创伤发生的过程D 减少创伤造成的损失

考题 单选题()导致死亡或者严重损害,或者威胁人的生命和躯体安全,或者是个体体验到强烈的负性情绪的事件。A 创伤性事件B 创伤后应激障碍C 急性应激障碍D 心理障碍

考题 问答题如何进行创伤的心理评估?

考题 名词解释题创伤心理危机

考题 单选题对于急性应激障碍进行心理干预下列说法错误的是()。A 首先要尽快脱离创伤情景B 应避免进一步的刺激和丧失C 应尽量避免讨论创伤性事件的经过,以免给患者造成进一步的刺激D 应教给患者创伤性事件的常见反应和应对方法E 亲人、朋友、同事的支持很重要

考题 单选题不属于精神分析学派对心理创伤的理论观点的是()A 创伤是儿童早年的性幻想和伦理道德的冲突导致的B 强调潜在的无意识幻想的创伤性作用C 分离是个体抵制潜在心理损害的一种常见的心理防御方式D 现在的精神分析治疗师特别关注患者的认知和承受伤害的能力,帮助他们发展出适宜的应对机制,从而在创伤中获得成长E 对于出现创伤相关分离障碍的患者来说,人格的分离是和他们缺乏相应的整理能力密切相关的

考题 判断题大学期间发展亲密关系的前提,是不能因此引发心理创伤,或者给别人造成心理创伤。A 对B 错

考题 判断题亲密关系的获得与维持才是大学阶段必须要完成的心理任务A 对B 错

考题 单选题关于心理创伤的说法不正确的是()A 是由创伤性事件所引起的B 是负性生活事件所引起的个体的心理问题及症状C 会给患者带来身心的痛苦,对其精神造成强烈的冲击D 也有学者认为就是指创伤事件本身E 是个体直接经历涉及死亡或死亡威胁,或威胁身体完整性的事件

考题 单选题心理创伤是()A 导致心理疾患的负性心理事件B 严重威胁个体安全或者躯体完整性的灾难性事件C 火山地震等事件造成的心理问题D 负性生活事件所引起的个体的心理问题和症状E 个体经历的涉及死亡或死亡威胁的事件

考题 单选题让心理创伤患者学习正确地觉知和识别自己的情绪属于()A 心理教育B 情绪情感的减压和调控训练C 认知重构D 创伤暴露和创伤加工E 促进未来安全和发展的技能训练

考题 判断题能耐受外来事物的刺激,较快医治心理创伤是心理健康的标志。A 对B 错

考题 判断题刻意压抑或者遗忘创伤性的事件会消耗许多心理和生理能量,因此会制造压力。A 对B 错

考题 单选题对创伤患者的心理创伤评估不包括()A 临床访谈B 结构化访谈C 心理测验D 生理健康评估E 物质评估

考题 单选题创伤后应激障碍是心理创伤后一种常见的创伤后反应。一般分为两种,有急性应激障碍(ASD)和创伤后应激障碍(PTSD)。 对创伤后应激障碍的说法正确的是()A PTSD和ASD在创伤人群中十分普遍B PTSD的症状主要是创伤事件的再体验和对创伤相关刺激的回避C ASD不能随着时间自发消失D PTSD的诊断需要等半年之后E ASD是三个月内表现出的症状