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问答题
材料：讲解“细胞的增殖”一课时，教师在各个过程中，提出了一系列问题。1．展示图片，提出问题，不同生物体体积的差异主要是由细胞数量造成的，还是细胞体积造成的呢？2．引导：如果大象的体积是老鼠的1万倍，大象的细胞也是老鼠的一万或者几千倍吗？3．为什么细胞的体积不能无限增大？4．氢氧化钠溶液和含有酚酞的琼脂块之间有什么关系，作用是什么？实验现象说明了什么？5．细胞分裂活动具有周期性，什么是周期性？细胞分裂后会造成细胞内物质，特别是细胞核内遗传物质的减少吗？问题：（1）如何才能使教师语言具有启发性？（2）本材料运用了提问技能，其要点有哪些？
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考题
专家型教师与新教师在课时计划的差异表现在（ ）A．专家教师课时计划更简洁B．专家教师课时计划更灵活C．专家教师注重以学生为中心来制订课时计划D．专家教师的课时计划具有预见性E．专家教师注重细节
考题
初中生物《植物体的结构层次》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)复习导入，教师提问：
1.回顾植物体的六大器官。
(根、茎、叶、花、果实、种子。)
2.每种器官长得各不相同，作用也差异巨大，原因是什么?
(组织构成了器官。组织不同，器官就会有差异。)
(二)新课展开
1.分生组织
(1)教师多媒体展示不同部位分生组织的图片，提问：什么是分生组织?学生观察并阅读课本，提炼出分生组织的概念。题目来源于考生回忆
(在成熟的植物体内，总保留着一部分不分化的细胞，它们终生保持分裂能力，由这样的细胞群构成的组织，叫做分生组织。例如，茎上有芽，芽的尖端的分生区就是分生组织。)
(2)学生再次观察图片，小组讨论分生组织细胞有那些特点。
(分生组织的细胞小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，具有很强的分裂能力，能够不断分裂产生新细胞，再由这些细胞分化形成其他组织。)
(3)分生组织主要分布在植物的哪些部位?
(茎尖、根尖、茎的形成层等部位。)
(4)根据分生组织的特点和分布，学生尝试说一说分生组织的作用。题目来源于考生回忆
(分生组织通过细胞的分裂和分化，形成保护组织、营养组织、输导组织、机械组织等。)
2.其他组织
教师多媒体继续展示保护组织、营养组织、输导组织、机械组织的图片，学生以学习小组为单位，不同的小组观察并讨论一种组织。教师提出问题：
(1)结合课本对应的内容，总结相应组织的细胞结构特点、功能、分布。
(2)教师多媒体展示空白表格，各组学生分别说出讨论结果，填写到表格中。
(三)小结作业
1.小结：师生共同总结本节课所学内容。
2.作业：课下思考植物的细胞、组织、器官、植物体的层次关系是怎样的。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.谈谈你对一节课导入的认识。
2.树皮中有筛管，如果将树皮剥去，植物就会死亡，请问这其中的原理。
考题
小学美术《光影变幻》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
环节一：导入新课
教师出示物品，粉笔盒，茶杯，苹果，用手电筒依次照三个物品。请学生仔细观察并回答：三个物品刚才在受光照过程中有什么不同变化。
学生观察回答。
教师总结：光照在物体上，产生了不同的投影和明暗变化。以此揭示课题——《光影变幻》。
环节二：新课讲授
(一)直观感知
教师实物展示不同光源变化，提出问题：不同位置和高度的光源产生的投影有什么关系?
学生观察回答，教师总结：光源来自于物体正侧方的时候投影最长，随着光源的升高直到出现在物体正上方时投影最短。出现逆光现象时，往往我们只能看到大面积的灰色和很少的亮部。
(二)具体分析
1.教师课件展示素描作品《球型石膏》和去掉明暗和阴影的线描圆形进行对比分析，提出问题：哪幅作品更有体积感，其中哪点表现出了物体的体积?
学生回答，教师总结：其中《球型石膏》中的投影和表面的明暗变化，可以增强物体的立体感和空间感。
2.课件出示素描作品《球型石膏》，并提出问题：你能发现画面中的球体主要由哪些色块表现体积吗?
学生交流后并回答，教师总结：黑、白、灰，也称暗部、亮部、灰部，是三个最基本的调子，合起来能表现出物体的体积。
3.继续出示《球型石膏》等多幅作品，并提出问题：观察这些作品的亮部和暗部之间的区域，它有什么特点?
学生回答，教师引导总结：这一区域称为明暗交界线，它在亮部和暗部的交界部分，也能正确表现出物体的体积和结构的区域。
环节三：示范讲解，实践展评
(一)教师摆放静物苹果并打好灯光，向学生示范讲解苹果的素描绘画步骤。
1.明确步骤：①勾画轮廓，分出亮部、暗部和投影的面积;②画出暗部和投影;③描绘明暗交界线处的细节和投影部分的深浅变化。
2.明确注意事项：注意抓住物体外部特征，表现明暗，画出体积感。
(二)教师布置任务：运用素描的明暗调子，表现一幅素描苹果写生作品。
教师巡视指导，解决个性化问题。
学生完成后，自愿向全班同学展示自己的作品，并说明创作意图。其他同学自愿评价自己喜欢的作品。教师最后做总结性评价，鼓励优点，同时委婉的指出不足之处，下次改正。
环节四：拓展提高，小结课业
1.师生共同总结素描绘画的知识点和绘画步骤。
2.课下尝试运用明暗素描表现不同光线下的同一物体，下节课一起分享。
【板书设计】
1.谈一谈用色彩表现静物写生作品时，应该注意些什么?
2.美术写生课堂上，用来打光的灯突然坏了一时无法修好，学生都乱哄哄，此时你怎么办?
考题
材料：
在《责任重于泰山》一课的教学设计中，老师为分析“角色与责任的关系”，在展示医生、记者、农民、军人等不同职业图片的基础上，设计了一组问题。
问题：结合思想品德课教学中问题设计的基本要求，分析该教师所设计问题的优点与不足。
考题
教师在讲解细胞的多样性和统一性时，在导入部分展示初中生物学习中所观察过的洋葱鳞片叶表皮细胞、黄瓜表层果肉细胞、黑藻叶片细胞、人的口腔上皮细胞等图片。然后向学生提出问题：“请分辨出展示了哪几种细胞?分别描述一下它们的形态，他们的共同结构有哪些?”这样的提问属于()。A.理解提问
B.综合提问
C.分析提问
D.运用提问
考题
材料．
在“开花和结果”一节课的教学中，某教师首先向学生展示从花店购买的月季、百合、康乃馨、勿忘我等鲜花，接着又让学生分享各自带来的鲜花的照片，然后教师又使用多媒体展示给大家不同类型花的图片和花展视频，整节课学生处于花的海洋之中，这是一节五彩缤纷的花的展示课。
问题：
(1)上述材料中，教师使用了哪些教学媒体 (6分)
(2)指出该教师媒体运用的不足之处，并予以改进。(14分)
考题
下列有关细胞分化的叙述中，不正确的是（）A、通过细胞分化，生物体内的细胞种类越来越多B、在生物体整个生命活动过程中，都有细胞分化的发生C、在多细胞生物体内各种不同的细胞和组织的形成是细胞分化的结果D、细胞分化是指个体发育中，相同细胞后代在形态结构和生理功能上发生稳定性差异的过程
考题
在讲解《两小儿辩日》一课时，教师运用Flash动画讲解文中两小儿辨日的原理，让学生明白太阳与人的距离不变。此种以讲解或展示教学内容为主的课件从表现形式上分类属于（）A、单机型课件B、网络型课件C、演示型课件D、交互型课件
考题
关于细节认证，主图右侧的颜色选项的要求（）。A、展示相应颜色的正面图B、展示相应颜色的完整的图C、要求图片是正方形且大于310*310D、图片只要是正方形就可以，对大小没有要求E、对图片形状和大小都没有要求
考题
下列有关细胞分化、衰老及死亡的叙述，错误的是（）A、细胞分化是细胞的后代在形态、功能及遗传物质上发生差异的过程B、细胞衰老会发生细胞体积变小、细胞核体积增大及酶活性降低等现象C、细胞的分化是一种持久的变化，贯穿在生物体的整个生命进程中D、在动植物个体的发育过程中，细胞的衰老与凋亡一直存在
考题
专家型教师与新教师在课时计划的差异表现在（）A、专家教师课时计划更简洁B、专家教师课时计划更灵活C、专家教师注重以学生为中心来制订课时计划D、专家教师的课时计划具有预见性E、专家教师注重细节
考题
问答题材料：讲解“细胞的增殖”一课时，教师在各个过程中，提出了一系列问题。1．展示图片，提出问题，不同生物体体积的差异主要是由细胞数量造成的，还是细胞体积造成的呢？2．引导：如果大象的体积是老鼠的1万倍，大象的细胞也是老鼠的一万或者几千倍吗？3．为什么细胞的体积不能无限增大？4．氢氧化钠溶液和含有酚酞的琼脂块之间有什么关系，作用是什么？实验现象说明了什么？5．细胞分裂活动具有周期性，什么是周期性？细胞分裂后会造成细胞内物质，特别是细胞核内遗传物质的减少吗？问题：（1）如何才能使教师语言具有启发性？（2）本材料运用了提问技能，其要点有哪些？
考题
单选题在不同的多细胞生物体内，下列说法不对的是（）。A
细胞数目差异很大B
个体越大，细胞数目越多C
细胞数目增加是通过分裂实现的D
细胞数目减少是由于细胞死亡E
所有细胞的增殖能力都是一样的
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