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单选题
“始于教育，终于教育”是对（）的质量管理的概括，
A

全员

B

全过程

C

全企业

D

多方法

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考题 全员的质量管理就意味着全面质量管理要始于教育,终于教育。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 ＿＿＿＿＿＿ 教育始于与社会同一的人类早期教育，终于定型的形式化教育，即实体化教育。
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考题 关于石川馨对全面质量管理的认识，下列说法不正确的是( )。A．质量管理要“始于教育，终于教育”B．是全员参加的质量管理C．是综合性质量管理，即以质量管理为中心，同时推进成本管理、数量管理、交货期管理D．质量管理的主要任务是建立质量管理体系
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考题 全面质量管理强调“始于识别顾客的需要,终于满足顾客的需要”。其中,顾客指的就是组织外部的最终顾客。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 “性相近，习相远”是孔子对（ ）的概括。A．教育对象B．教育目的C．教育作用D．教育任务
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考题 受教育者在教育法上的权利能力始于出生,终于死亡。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 教育理论就是教育学中对（ ）的认识与概括。 A.教育活动 B.教育现象 C.教育规律 D.教育经验
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考题 石川馨的质量理念有（ ）。 A.始于教育，终于教育 B.效率低下和不良质量的原因主要在管理系统而不在员工 C.质量三步曲 D.全员参与 E.下道工序是顾客
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考题 全面质量管理强调“始于识别顾客要求，终于满足顾客要求”，顾客是指组织的外部顾客。
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考题 系统的根轨迹（）。A、起始于开环极点，终于开环零点B、起始于闭环极点，终于闭环零点C、起始于闭环零点，终于开环极点D、起始于开环零点，终于开环极点
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考题 全面质量管理强调“始于识别顾客的需要，终于满足顾客的需要”，顾客就是指外部的最终的顾客。
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考题 “始于教育，终于教育”是对（）的质量管理的概括，A、全员B、全过程C、全企业D、多方法
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考题 “始于识别顾客的需要，终于满足顾客的需要”是对（）的质量管理的概括。A、全员B、全过程C、全企业D、多方法
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考题 全面质量管理强调“始于识别顾客的需要，终于满足顾客的需要”，顾客就是指外部的最终顾客。
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考题 “性相近，习相远”是孔子对（）的概括A、教育对象B、教育目的C、教育作用D、教育任务
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考题 《民事通则》规定，自然人的民事权利能力（　）。A、始于成年，终于死亡B、始于出生，终于死亡C、始于成年，终于退休D、始于出生，终于退休
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考题 单选题“始于识别顾客的需要，终于满足顾客的需要”是对（）的质量管理的概括。A 全员B 全过程C 全企业D 多方法
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考题 判断题教育方针是教育政策的总概括，是全国各级各类教育的目的和必须遵循的准则。A 对B 错
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考题 单选题“性相近，习相远”是孔子对（）的概括A 教育对象B 教育目的C 教育作用D 教育任务
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考题 判断题全面质量管理强调“始于识别顾客的需要，终于满足顾客的需要"，顾客就是指外部的最终的顾客。（）A 对B 错
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考题 判断题全面质量管理强调“始于识别顾客的需要，终于满足顾客的需要”，顾客就是指外部的最终顾客。A 对B 错
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考题 多选题石川馨认为，全面质量管理（TQC）在日本就是全公司范围内的质量管理，其具体内容包括（　　）。A面向消费者B始于教育，终于教育C采用新观念D全员参加的质量管理E综合性质量管理
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考题 单选题《民事通则》规定，自然人的民事权利能力（　）。A 始于成年，终于死亡B 始于出生，终于死亡C 始于成年，终于退休D 始于出生，终于退休
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考题 多选题石川馨的质量理念有（　　）。A始于教育，终于教育B效率低下和不良质量的原因主要在管理系统而不在员工C质量三步曲D全员参与E下道工序是顾客
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考题 判断题教育方针是教育政策与法规的总概括。A 对B 错
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考题 单选题教育理论就是教育学中对（　　）的认识与概括。A 教育活动B 教育现象C 教育规律D 教育经验
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考题 判断题全面质量管理强调“始于识别顾客要求，终于满足顾客要求”，顾客是指组织的外部顾客。A 对B 错
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