考题
看复杂的施工图要采取眼看、脑想、手算相结合的办法。 ( )此题为判断题(对，错)。
考题
从“听”的态度看,有“强加地听”、“接受地听”和“建构地听”。()
此题为判断题(对，错)。
考题
访谈时听的态度,从认知上看,分为主观判断、客观接收、意义建构三种层面。()
此题为判断题(对，错)。
考题
儿童认识事物大多依赖直接经验,通过摸、看、闻尝、听、抓、举等进行探究。()
此题为判断题(对，错)。
考题
若想获得较大的销量,企业应采取专营性分销渠道。()
此题为判断题(对，错)。
考题
纸币真伪的识别通常采用直观对比和仪器检测相结合的方法，即通常所说的摸、看、听、测。此题为判断题(对，错)。
考题
小学语文四结合试验主张的识字教学模式可用()六各自来概括。
A.看、听、说、读、写、想B.看、听、说、写、打、想C.看、听、说、读、打、想D.看、听、说、写、读、打
考题
在处理客户投诉时，投诉处理人员应娴熟的掌握投诉处理方法，恰当的采用（）的服务技巧，妥善处理问题。A、看、听、说、辩B、看、听、说、辨C、看、听、说、动D、看、听、说、猜
考题
辩论者需要将听、看、想三者相结合，才能获得对事物的准确认知。
考题
辩手若想明晰势的运动变化，需要寻求问题的前提或后果。
考题
下列对设备检查不能采用的方法是（）。A、想B、听C、摸D、看
考题
辩论者若想获得对事物的准确认知，需要其将听、看、想三者相结合。
考题
（）是有效听课的真谛。A、听B、看C、记D、听、看、记、想联动
考题
小学语文四结合试验主张的识字教学模式可用（）六各自来概括。A、看、听、说、读、写、想B、看、听、说、写、打、想C、看、听、说、读、打、想D、看、听、说、写、读、打
考题
判断题加涅被公认为将行为主义学习论与认知主义学习论相结合的代表。A
对B
错
考题
判断题辩论的目的不是单纯获得某种胜利，而是让更多人认知辩题背后的深刻内涵。A
对B
错
考题
单选题小学语文四结合试验主张的识字教学模式可用（）六各自来概括。A
看、听、说、读、写、想B
看、听、说、写、打、想C
看、听、说、读、打、想D
看、听、说、写、读、打
考题
判断题辩手若想明晰势的运动变化，需要寻求问题的前提或后果。A
对B
错
考题
判断题情绪、情感是人对客观事物认知的体验。A
对B
错
考题
判断题语音同一性的判定首先要进行辩听。A
对B
错
考题
单选题下列哪个选项不是认知他人情绪情感的方法（）A
想B
听C
问D
看
考题
判断题一个人判断自己对事物的认知态度是不是平衡的可以以他人对该事物的认知态度为依据A
对B
错
考题
判断题辩论者需要将听、看、想三者相结合，才能获得对事物的准确认知。A
对B
错
考题
判断题聆听只是用耳朵在听，不用眼睛看。A
对B
错
考题
判断题具体形象性是指孩子在看东西、想事情时只看到事物表面最直接的形象，不会透过现象看本质。A
对B
错
考题
判断题“看”是暴力性的，而“听”是归属性的。A
对B
错
考题
判断题逻辑性是辩论者需要具备的基本素养之一。A
对B
错
